22.《我们奇妙的世界》 教学设计

22 我们奇妙的世界 教学设计 教学目标： 1.通过朗读掌握课文中难读的字，借助字源理解生字“幻”，并正确书写。 2.在朗读的基础上借助关键语句明白课文是从天空和大地两个方面来写的；通过填写思维导图明确课明确课文写了哪些事物及写作的顺序。 3.在品读中感悟课文生动的语言；在仿写中发现普通而美丽的事物。4.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。教学重点难点： 1.在品读中感悟课文生动的语言；在仿写中发现普通而美丽的事物。2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。教学过程： 一、情境导入（5分钟） 同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，说说你看到了什么？太阳、燕子、花草树木和蝴蝶。你发现了什么？你来说，对，这些事物组成了一幅美丽的春光图！这就是世界的奇妙！今天我们走进第七单元———�奇妙的世界”。请你读一下阅读要素，读得非常清晰，了解课文从哪几个方面把事物写清楚，初步学习整合信息。让我们一起走进22《我们奇妙的世界》板书课题，齐读课题。［设计意图：导入采用“拼图”的形式，自然现象、植物、动物组成了一幅美丽的春光图，既突出了世界的奇妙，同时也呼应本单元的语文要素———从几个方面写一个事物及初步学习整合信息；本课为单元首篇，明确本单元的阅读目标和习作目标，有利于本单元的整体学习，也是对教材资源的充分利用。］ 二、整体感知（7分钟） （一）接读课文1.接读课文，整体把握。要求：读准字音，读通句子。(1)指名接读，确立标准。我们先来接读课文，看谁能读准字音、读通句子。从你这里开始！你读得声音洪亮、准确流畅，接着读。(2)学习多音字“劲”。请停一下：大家请看“劲”这个字还读什么呢？你起来说：这是个多音字，表示力气时读“jìn”，表示坚强有力时对“jìng”，请你带领大家读一读这两组词语。(3)理解“三桅小船的模型”。请继续读。请停一下，读到这一段，有什么疑问吗？三桅小船是什么？请你来回答，（预设：三根桅杆的小船）你用拆拼法理解了这个词语的，三桅小船，顾名思义，就是三根桅杆的小船。这就是三桅小船的模型：装载大、航时长、环绕地球，在航海家和造船家看来是最完美的船了。好继续读。［设计意图：充分利用教材资源，接读课文，给大多数学生展示的机会，了解学情，以学定教；在不同的语境中学习多音字，做到理解、组词一体化；结合已有的经验理解生词，适时补充拓展相关的资料，开拓学生视野。］ （二）了解文章大意 1.明确课文主要内容。读完了课文，文中主要写了什么？请大家思考。你来说，（预设）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。你借助借助关键语句概括了文章的内容。 2.了解课文从哪几个方面写的。从哪些方面写得呢？你来说（预设：天空和大地）。你也学会了抓住关键语句概括文段的方法。 3.学习关键语句。大家再读这两个句子，你发现了什么？第二句有个“再”说明是接着天空部分写的。请你读这两个句子，你关注到了破折号，朗读时声音延长了，引出后面的事物（师读），请同桌互相读一下。［设计意图：学以致用，第四单元学习了借助关键语句概括一段话大意的方法，这里拓展应用，让学生学会抓住全文的关键语句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”来理解课文内容；同时再再抓住两个关键语句了解课文是从天空和大地两个方面来的，从而突出本单元的阅读要素；在阅读中比较句子异同，训练学生对比和类比的思维能力，朗读中感悟语言的美。］ 三、学文运用（20分钟） （一）学习“天空”部分。 1.找事物，理顺序。(1)出示要求：天空珍藏着哪些事物呢？自由读 课文2—8自然段，并完成下面的图表。(2)好，请你来说，（预设）：太阳、云彩、雨点（落到地上成了水洼）、 ... ...