中小学教育资源及组卷应用平台 6.3 除数是两位数的除法 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：会用列竖式的方法计算除数是两位数的除法，并理解算理。 2、内容分析：教材以“一辆运货车至少需要运几次”为载体，学习除数是两位数的笔算除法。它是在学生已经掌握了除数是整十数的除法的基础学习的，也是五年级学习小数除法的基础，因此，本课内容起着承上启下的作用。 3、核心素养分析：使学生体验算法多样化，合理进行优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。经历自主探究除数是两位数的笔算除法过程，培养学生灵活选择合理的方法的学习习惯。 教学重难点 1、重点：理解除数是两位数的笔算除法的算理。 2、难点：理解算理，理解不够商1，用0站位。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：完成练习。课件出示：用竖式计算。 550÷50= 483÷80=2、填 一 填。一个数除以整十数1、要从被除数的（ ）位起；2、先看被除数的（ ）位，前两位不够除看（ ）位；3、除到被除数的哪一位，就把商写（ ）上面；4、除得的余数比除数（ ）。 学生独立完成。师：今天我们继续研究除法。板书课题：除数是两位数的笔算。 通过练习，复习旧知识，为学习新知识做准备。 教师观察学生的练习参与程度和解决问题的能力，对于表现好的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习两位数除以两位数（没有余数）。 任务二：除数是两位数的笔算方法。课件出示： 例题2：中华电器城订购96台同样的冰箱，一辆运货车至少需要运几次 1、小组合作完成。要求：1）说一说你的想法再列式计算。2）说说你是怎样算的。2、学生展示：1）说一说你的想法再列式计算生：求至少需要运几次就是求96中包含多少个24，用除法计算。96÷24= （次）师：怎样计算呢？2、学生说计算方法：方法一：1：我估算一下：方法二：生2：我想乘法算除法：因为：4×24= 96所以：96÷24= 4生3：因为：24=4×6 方法三：用竖式计算。师提示：商应该系诶在什么位置上？学生独立完成。 通过学生小组合作完成，让学生自己总结除数是两位数的笔算方法。同时培养学生团结合作的能力和语言表达能力。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 学习三位数除以两位数（有余数）。 任务三：学习三位数除以两位数。1、课件出示试一试：师：提示先想一想怎样列式再计算。10除以25不够商1，用0占位。学生独立完成。2、说一说：除数是两位数的笔算怎样进行？指名说一说。教师总结：1、除数是两位,先看被除数的前两位，前两位不够除，多看一位；2、除到哪位，商就写在哪位上面，不够商一，0占位。3、余数要比除数小。 通过小组合作学习，掌握三位数除以两位数的计算方法。同时注意，不够商1,0占位。 老师对积极参与、计算能力强的学生予以表扬，同时鼓励学困生。 迁移运用 任务四：课堂练习巧补天窗。 1）甲数是乙数的12倍，如果乙数是24，那么甲数是（ ）；如果甲数是168，那么乙数是（ ）。2）花店有615枝花，如果每次用28枝花制作花篮，能做（ ）个花篮，还余（ ）枝花。2、一把钥匙开一把锁。下面三道算式中，商最小的是（ ）。要使□42÷36的商是两位数，□里最小用填（ ）。3、用竖式计算。 342÷18= 165÷25=4、李老师每小时加工24个零件，照这样计算，加工360个零件需要多少小时？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题：5、李阿姨在果园摘了178千克苹果，如果每筐装25千克，这些苹果可以装满几筐？还剩多少千克？如果这些苹果要运到水果店去，一共需要多少个筐可以装完？ 拓展题：绕金字塔底一周大约1000米，小燕3分钟 ... ...
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