第四节 光的色散 【教学目标】 一、知识目标 1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光； 2.了解光的“三基色”是红、绿、蓝及三原色的组合后的颜色； 3.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因. 二、能力目标 用实验的方法体验光的色散以及物体的颜色. 三、素养目标 能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，体会探索自然的快乐. 【教学重点】光的色散，物体颜色的成因. 【教学难点】理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因. 【教具准备】三棱镜、白屏、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色？ 小游戏：让学生用肥皂水玩吹泡泡的游戏.同时观察吹出来的泡泡是什么颜色？ 教师演示实验1：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色.找一找墙上出现了几种颜色？怎样排列的？ 学生观察老师的实验并回答问题. 学生：太阳光可以被分解成七种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. 【进行新课】 知识点1 光的色散 师 这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的. 教师讲述牛顿发现光的色散的故事. 多媒体播放：天空为什么会出现彩虹 教师再用一个三棱镜与三棱镜重叠在一起，直到彩色光带重新会聚成白光. 实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的. 板书：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.可见白光是由各种色光混合成的. 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 知识点2 色光三基色 教师向学生演示实验2，引导学生观察. 实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排在课前让学生在家中完成.） 师 电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝.但是我们却能看到更多的七色.这是怎么回事呢？ 实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分Ａ的颜色.（如图） 学生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光. 注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识. 多媒体展示： 色光混合规律 按1：1比例混合结果为（如图）： 红光+绿光→黄光 红光+蓝光→品红光 蓝光+绿光→青光 红光+绿光+蓝光→白光 师 人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三基色. 板书：色光的三基色：红、绿、蓝. 【课堂训练】 完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 知识点3 物体的颜色 师 我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩.可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了.这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色.那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？ 实验4：用红色玻璃放在手电筒与三棱镜之间重做演示实验1，如图甲.可以看到白屏上只出现一条红色光带，如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条蓝色光带. 实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的. 师 像无色玻璃 ... ...
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