第二节 怎样描述力 【教学目标】 一、知识目标 1.了解力的三要素. 2.了解力的单位并对1N有具体的感受. 3.能用力的示意图描述力. 二、能力目标 通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素. 三、素养目标 通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣. 【教学重点】力的三要素、力的示意图. 【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响. 【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？ 学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变. 师 对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？ 学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同. 师 对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？ 学生：运动方向不同. 师 那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？ 好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋） 学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长. 师 这表明了什么？ 学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响. 师 对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？ 学生：沙发所受到力的大小不同. 师 是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？ 学生：力的大小. 师 很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素. 【进行新课】 知识点1 力的三要素 师 刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？ 学生：…… 师 或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动的例子时，老师所用力的大小能不能相同啊？这当然是可以的.但它的作用效果相同吗？ 学生：不同. 师 既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？ 学生：力的作用效果可能还与力的方向有关. 师 让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关. 学生甲：比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开. 学生乙：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩. 师 非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如用扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？ 学生：离门把手较远的位置比较难推开. 师 但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？ 学生：加大力的大小. 师 好，谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？ 学生：力作用在门上的位置不同. 师 很好，同学们观察得很仔细，刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关. 师 ... ...
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