【高效备课】沪科版物理八上 第5章 质量与密度 第三节 科学探究：物质的密度 第2课时 用天平和量筒测密度 教案

第2课时 用天平和量筒测密度 【教学目标】 一、知识目标 1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积. 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度. 二、能力目标 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度. 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识. 3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受. 三、素养目标 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念. 【教学重点】 1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度. 2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解. 【教学难点】 用量筒测量不规则固体体积的方法. 【教具准备】 天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？ 师 展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.问：你们是如何鉴别的？ 学生：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积. 水的体积可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壶、药瓶量取. 师 学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容. 【进行新课】 知识点1 用天平和量筒测量物体的密度 师 我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水的密度.请大家设计实验步骤完成探究实验. 教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格. 板书：测量盐水(或未知液体)的密度. (1)实验原理：ρ=m/V； (2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水； （3）实验方案： 设计方案（一）： ①用天平测出空烧杯的质量m1； ②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V； ③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2. 则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V. 设计方案（二）： ①用天平测出空烧杯的质量m1； ②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2； ③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V. 则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V. 设计方案（三）： ①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1； ②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V； ③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2. 则盐水密度的表达式ρ=(m1-m2)/V. 教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评. 学生：方案（一）、（二）中，由于有一部分盐水沾在量筒［方案（二）沾在烧杯］内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小. 方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确. 师记录数据填入表格中. 例题（2013·邵阳）小虎和同学们在资江河畔考察水污染情况时，捡到一块黑色的小石头.好奇的小虎回到学校后，用天平和量筒对小石头的密度进行了测量. （1）他在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，如图甲所示.为使横梁水平平衡，他应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）端调. ... ...