人教版 七年级 下册 地理 日本 说课稿

人教版七年级下册地理《日本》说课稿 一、【说设计理念】 传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念不断深 入人心。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科 学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。因此，教师要让学生学到对生 活有用的地理，对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习， 从而达到学会学习。 二、【说教材】 1、教材的地位及作用 本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日 本》的第一课时,属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一 个国家。首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。 对后面的国家教学，具有一定的示范作用。其次，从认知方面来说，日本这个国家 对于学生来说既熟悉又陌生.熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中，以及一些国际政治新闻中关于日本的核废水排放等频繁出现，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性. 2、教学目标分析 （1）、能够运用地图,描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。 （2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。 (3)、培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。(4）、培养学生正确的环境观、资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。 3、说教学重点、难点 【说教学重点】 1。日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。 2.日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。 【说教学难点】 1。分析一个国家位置、地形的方法. 2. 日本多火山、地震的原因及预防. 突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、 领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力;关于日本多火山地震的原因及预 防,主要通过小组合作探究,得出结论。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教 学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。 【说教法】 读图导学法、活动探究法 教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人 为本”教育思想的体现。 读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图,读出图中有哪些信 息,主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。 通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息,另一方面小组合作读图， 也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。 活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片,让学生进行探索，在 探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。 这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破,如日本的地形及其影响，日本多 火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。 在教学手段上,充分利用多媒体，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆,提 高课堂教学效率。 四、【说学法】 活动探究与合作交流 读图分析 （培养读图分析的能力) 2合作交流 (培养合作探究的能力) 归纳式学习（培养归纳总结的能力） 在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。创造多种机会 和条件，让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性，使学 生学会合作学习.合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因,使学生在探究性 学习中,掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。 教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心,会学才是目的。教师在 教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身 学习的目标。 本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发学生的学习动机，通过师生问 答，把教师的认 ... ...