第四单元简单机械《13.斜面》教学设计 教学目标： 1.认识斜面，知道斜面是种省力的简单机械。 2.能基于所学知识，用木板等材料搭建简单的斜面，能用测力计测量力的大小；能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。 3.意识到合作交流的重要性，乐于分享自己的观点和想法。 4.了解斜面在生活中的应用及给人们带来的便利，增强用科学技术改善人类生活质量的意识。 教学重点： 能设计控制单一变量的探究实验并完成实验；了解斜面在生活中的应用。 教学难点： 能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。常规教学具：铁架台、木板、小车、钩码、条形盒测力计。多媒体技术：自制多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示研究主题 同学们，今天开始，我们将研究第四单元《简单机械》。说起机械，生活中你用过或见过哪些机械？谁想和大家交流一下？看来，我们的衣食住行都离不开机械。人类对机械的使用历史由来已久。2500多年前商朝灌溉使用的桔槔，春秋时期流行的辘轳，日常骑行的自行车，建筑工地上的起重机......机械的发明和使用展现了人类的智慧。生活中有哪些常用的简单机械？简单机械分别有什么作用？本单元，让我们一起解读机械之美，感受机械的独特魅力！大家看，超市新进了一批货物，要把这一箱箱沉重的货物装上车，你有什么好办法吗？ **同学和送货员的想法不谋而合。像这样抬起板子的一端而形成的斜坡，就是一种简单机械，叫做斜面。（板书：13.斜面）同学们来看，这两个斜面有什么不同？（长度、高低......最终都导致斜面的坡度不同） 二、动手实践，探究斜面作用 大家觉得送货员搭斜面搬运货物的方法有什么好处？（板书：省力）运用斜面搬运重物，真的能省力吗？（板书：？）科学讲究的就是实证精神，实验让我们眼见为实。老师为大家准备了实验器材，请你看看都有些什么？ （铁架台、斜面、小车、钩码、条形盒测力计）你还记得条形盒测力计吗？仔细观察这个条形盒测力计，你想起了什么？ （这个条形盒测力计最大量程是 5N，只能测 5N以下的力；测力计左上方的字母 N是牛顿的英文缩写，它是衡量力的单位；测力计上的每一小格表示的是 0.1N......） 你能测一测提起小车和钩码需要用多大的力吗？使用测力计时需要注意什么？ （测量以后，我们发现提起小车需要 1牛顿的力，提起 1个钩码需要 0.5牛顿。） 利用这些器材，你想设计怎样的实验来证明斜面省力吗？ （学生讨论、设计实验。） 实验方案设计好了，为了保证实验成功，老师还有几句话想要提醒大家。（课件出示实验提示）请同学们开始实验并记录好实验数据。谁想交流一下你们的实验结果。 （学生交流，教师记录；分析数据得出结论：使用斜面能省力。） 三、实验探究，发现省力规律看来，运用斜面的确可以省力。再仔细观察这些数据，你还有什么发现或疑惑？ （学生交流发现） 你能设计一组对比实验，来证明斜面的省力效果与坡度有关吗？ （学生自主设计实验） 通过这次实验，大家又有什么发现？ （学生交流，教师适时总结板书：斜面坡度越小越省力） 刚才，同学们通过自己设计实验、小组合作探究，发现了斜面的省力规律。回顾实验过程，完成研究斜面作用的实验后，思考用测力计拉动小车是否匀速、读数是否准确；分析比较实验数据时，思考实验数据的差异原因......这些都是在反思。实验反思也是一种探究技能。 四、拓展应用，寻找隐藏斜面 了解完斜面，让我们一起找找生活中哪里应用了斜面？同学们说的都不错，老师也带来了几张图片，你能找到其中的斜面吗，请说说它的作用吗？（课件展示） 其实，生活中还有一些隐藏的斜面。让我们来做个小实验，看看对你有没有什么启发？请你根据提示，动手操作一下吧！ （学生完成小实验，交流发现） 原来，螺旋也是一种变形的斜面， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
