人教版音乐四年级上册第6单元《匈牙利舞曲第五号》教案

《匈牙利舞曲第五号》教学设计 一、设计思路 《匈牙利舞曲第五号》是人民教育-出卷网-，义务教科书音乐，四年级上册欣赏课。该作品是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首，该乐曲旋律流畅，情绪热烈，将舞曲的激情展现的淋漓尽致。本首乐曲为再现三段体结构，四二拍，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格。 二、授课课型 欣赏课 三、教学目标 1.能够发现匈牙利舞曲的音乐特点，感受到匈牙利音乐热烈、奔放的情绪。 2.能够随音乐做律动动作，表达音乐情感。 3.能够跟随音乐的旋律，营造舞会氛围进行表演。 4.能够通过匈牙利舞曲，了解世界音乐文化多样性，尊重世界音乐。 四、教学重难点 1.教学重点：能够听辨出乐曲的演奏形式是管弦乐合奏并能认识乐器；能够听辨出乐曲的结构为 A、B、A’。 2.教学难点：能够跟随乐曲的旋律做出相对应的律动动作；能够随 A部分的旋律画出图形谱。 五、教学过程 （一）简介乐曲，导入新课 跟学生介绍作者勃拉姆斯、乐曲名字，让学生安静观看视频，边观看视频边听演奏乐器，总结乐曲演奏形式为：管弦乐合奏。 【设计意图：让学生了解作者及乐曲名字的由来，通过观看视频，充分调动起学生们的学习兴趣与积极性，让他们真真正正感受到乐团演奏乐曲的氛围，培养安静欣赏音乐的良好习惯，为课堂的开展打下良好基础。】 （二）分段欣赏，讲解重点 1.聆听 A部分 （1）一次完整聆听：通过欣赏 A部分，让学生想象舞会场面，并通过画图形谱的形式让学生划分主题一和主题二。借助图形谱，再次聆听主题一，让学生听辨乐句的强弱对比变化并做相对应的律动动作；听辨主题二中情绪柔和的乐句，找学生在此处做指挥动作，生生配合随音乐做动作，并让学生区分强和更强。 （2）二次完整聆听：再次感受 A部分，随音乐做动作。 【设计意图：让学生大胆想象，培养学生的想象力及创新力，同时，让学生听音乐元素，能够很好的培养学生们的音乐素养，掌握音乐的主题划分及情绪变化。】 2. 聆听 B部分 （1）一遍完整聆听：完整聆听 B部分，感受速度和力度，介绍时快时慢、时强时弱是匈牙利舞曲的一大显著特点。学唱乐谱，感受音符的高低并掌握重音记号，让学生跟随音乐做相对应的动作，以此辨认保持音记号和跳音记号。 （2）二遍完整聆听：再次聆听 B部分，随音乐做相对应的动作。【设计意图：通过视唱乐谱，培养学生的视唱能力，在有重音记号的地方加上动作，深入感受重音记号的含义；针对保持音记号和跳音记号，采用不同的动作代表，让学生随音乐做相对应的动作，既锻炼的他们独自思考的能力，同时还能在轻松愉悦的状态下掌握音乐记号。】3. 聆听 A’部分 （1）一次完整聆听：让学生通过聆听感知本段旋律与 A部分相似？还是和 B部分相似？ （2）二次完整聆听：让学生边听边看图形谱，比较与 A部分的不同之处，并对不同之处进行讲解。 （3）三次完整聆听：做律动动作，分析总结本部分的名称为 A’，进而总结本首乐曲的结构为 A、B、A’。 【设计意图：让学生自己通过聆听，感知乐曲的结构，教师再加以引导，带领学生分析本首乐曲的具体结构，这不仅提高学生的注意力，培养学生分辨音乐的能力，还可以有计划、有目的地引导学生进入认知领域，达到教学目的。】 （三）完整聆听，再次感受 再次播放整首乐曲，让学生随着音乐做每一部分相对应的律动。【设计意图：让学生再次感受音乐的美妙与精彩，并通过学生做的律动动作，观察学生是否真正掌握乐曲结构，同时培养学生的节奏感及表现力。】 （四）拓展延伸，考察听力 播放卓别林的喜剧电影《大独裁者》中的插曲，让学生听辩是和 A部分相似还是和 B部分相似。 【设计意图：培养学生听辩音乐的能力，加深学生对音乐的喜爱。】（五 ... ...