课题 3.2 20以内的数及其加减法 教师 学科 数学 任教班级 授课时间 课时 1 课型 新授 内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用） 通过20数列板上数的排列和学习熟悉20以内数的排列。 教材分析 本单元在学习了11-20各数的基础上，继续学习加减法，本单元利用数射线和20数列板上摆双色片、数射线上的数。 通过20数板和20数列板上摆放、拿走、翻转双色片等操作活动，进行20以内数的分拆、排序、、加减法算法的构建。 学情分析 《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识 20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、 5个5个数,等数数方法。 一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛 围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。 教学目标 1、知道20以内数的排序，并能在20数列板或数射线上找到所缺的数。 2、通过数一数、翻一翻等游戏，建立位置与数名的配对，掌握20以内数的排列。 3、会在20数列板或数射线上两个两个数，五个五个数。 4、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。 5、通过游戏和评价，产生数感，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习习惯。 重点、难点 教学重点：掌握20以内数的排列。 教学难点：，找出数列的规律。 教学方法（以语言形式：讲授法、讨论法等；直观形式：演示法、实验法等；启发式教学法等） 讲授法、讨论法、启发式教学法。 七、教学过程 一、复习引入 1、复习排序 （1）出示5、3、1、2、4，按从小到大的顺序排一排。 （2）按此顺序再接着数5个数。 （3）提问：这些数是按什么顺序排列的？ 2、按这样的规律和顺序，接着数到20. 揭示课题：20以内数的排列 二、探索新知 （一）认识并熟悉20以内数的排列 1、认识20数列板 （1）出示20的数列，引出20数列板。 （2）观察20数列板正反面，了解其特点。 2、数一数 （1）介绍游戏规则: 按要求数数，数到哪，指到哪。 （2）集体尝试：从1往后数，数到20。 从6往后数，数到12。 从17往回数，数到8。 （3）同桌合作和评价。 3、摆一摆 （1）介绍游戏规则：用双色片在20数板上摆出：7,9,14,17，说一说怎么想的。 （2）独立完成 （3）集体交流和自我评价 4、翻一翻 （1）介绍游戏规则：用双色片将所有数都遮住，听到哪个数就将这个数翻开： （2）独立完成 （3）自我评价 （二）探究不同的数数方法。 1. 两个两个数 （1）出示：2 4 6 8 10 （2）提问：这组数列有什么规律 （3）按这样的规律数下去，在数板上依次揭开这些数，12 14 16 18 20。 （4）如果从1开始数，你会吗？ 2、五个五个数 （1）出示数射线：0 5 10 …… （2）你能接着数吗？15、20 （3）这次又有什么规律？ （4）倒着数你会吗？ 3、小结：数数时，可以一个一个数，可以两个两个数，还可以五个五个数。 三、巩固练习 把数射线填完整。 （1）学生独立完成练习 （2）汇报交流和评价。 2、找规律填数 4 6 8 （ ） 12 （ ） 5 10 （ ） 20 （ ） 17 15 13 （ ） （ ）6 9 （ ） 15 18 （1）学生独立完成练习 （2）汇报交流和评价。 3、游戏：智趣报数 （1）介绍游戏规则：四人一组，轮流来报数。凡是遇到地雷：5、10、15、20要以拍手跳过。从0开始数到20，循环数数。数错或者拍错手的人淘汰，留到最后的获胜。 （2）开展四人游戏 （3）汇报交流。 四、归纳总结 谈谈收获 小结 设计意图：总结和回顾整堂课的内容。 板书设计 20以内数的排列 ... ...
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