棉鞋里的阳光 教学设计

《棉鞋里的阳光》教学设计方案 教学目标： 知识与能力目标： １、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。 2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。 过程与方法 熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。 情感目标： 通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。 教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。 教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。 （课件出示谜语） 看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是： （学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳） 2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文———棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍） 3、师：棉鞋的“棉”字你们有什么好方法来记忆吗？（学生回答预设：A、“棉”字左边是木字旁，右边上边是个”白”，下边是个”木”字。B、一条白毛巾挂在木头上。C、换一换，锦旗的锦中金字旁换成木字旁等等。） 4、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？（学生回答预设：谁的棉鞋里有阳光？阳光怎么钻进棉鞋里等） 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们的问题会在这节课得到解决。 （设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础） 二、检查预习，了解情况。 1、通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。） (教师评价学生：你们的概括能力真强，非常棒，同学们，加油！) 过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？ 2、（课件出示带音节的生字） A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。 B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 眼 睛 摆 （学生回答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青=（睛）； 日+西=晒等）（教师给予充分肯定学生：你们有无穷的想象力。） C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语) 棉花 照到 晒棉被 盖上 午饭 收了 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在 （设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。） 三、朗读课文，理解内容。 1、(出示课件)学法指导：请你认真地读一读课文，想一想，妈为什么要给奶奶晒棉被？用“ ”画出妈妈的话，再读一读，好好体会一下妈妈这样做的原因。记住：不会的可向小组的同学请教呀！ A 、学生自学交流，教师巡堂，指导学生。 B、班内汇报： 学生读有关的句子：“被晒过了，奶奶盖上会更暖和”。“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（屏幕出示有关句子） （学生回答预设 ：因为妈妈关心奶奶，因为妈妈尊敬长辈等） 师：妈妈的话告诉我们一个道理:棉花晒晒更暖和。 过渡：尊敬老人是我们中华民族的传统美德。 2、在妈妈的感染下，小峰又是怎样做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（要求：用上面学到的方法自学交流） A 、学生练习，教师适时点拨学生。 B、班内汇报： 学生读有关的句子，同时屏幕出示该句子： 奶奶的棉鞋里也有棉花……于是 ... ...