第08课 时间的脚印 讲义 [单元学习任务] 人文任务 语文任务 自然现象中蕴含的科学道理；求真、严谨的科学精神。 1.学习用理清说明顺序、筛选主要信息的方法，读懂文章阐述的事理。2.学习分析推理的基本方法。 学习目标： 1.结合标题，理解文章所阐述的事理。 2.把握本文的说明顺序，掌握举例子、打比方等说明方法；品味生动形象的语言。 3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 [任务一] 语基构建 1.字音： 掸（dǎn） 踪迹（zōng） 烘烤（hōng）腐蚀（shí） 沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè）龟裂（jūn） 帷幕（wéi） 海枯石烂（kū） 2.词义： 踪迹：行动所留下可察觉的形迹。 装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。 海枯石烂：大海干涸，岩石成土。喻指经历极长久的时间。 烘烤：指用火燥物。烤东西。 腐蚀：指物质与环境相互作用而失去它原有的性质的变化。 沙砾：指沙子和碎石。 掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。 浑浊：指由于沉淀或沉积物而混浊不清。 山麓：指山坡和周围平地明显的交线或山坡和周围平地之间的过渡带。 沟壑：山涧，山沟。 龟裂：裂开许多的缝隙。 帷幕：悬挂起来用于遮挡的幕布。 [任务二] 资料助读 陶世龙（1929—）中国著名科普作家。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。代表作《揭开大地的奥秘》、《地球的画像》、《打开地下宝库的钥匙》、《我们居住的星球》等。 本文选自《时间的脚印》（江苏教育-出卷网-1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时也是一篇很好的事理说明文。它所说的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。 铜壶滴漏 古代计时的器具，用铜制成，分播水壶、受水壶两部。播水壶分二至四层，均有小孔，可以滴水，最后流入受水壶，受水壶里有立箭，箭上划分一百刻，箭随蓄水逐渐上升，露出刻数，用以表示时间。也有不用水而用沙的。 [任务一] 文本梳理与构建 任务点一 结构导图 任务点二 主旨点睛 这篇文章用生动、准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作用、方式以及读懂“时间的脚印”对人类的重大意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣。 [任务二] 文本学习与探究 任务探究一 内容理解 1.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨为什么？ 明确 不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。 2.文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”？ 明确 作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。 3.哪些因素造成了岩石的毁灭？ 明确 炎热的阳光，严寒的霜雪，风，雪，空气和水中的酸类，地面上和地下的生物，人为因素。 任务探究二 写作手法 4.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？ 明确 说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。 5. 文章引用高士其的话有什么作用？ 明确 引用高士其 ... ...
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