《不进位加法》———教学设计 教学内容 人教版二年级上册第二单元 100以内的加法和减法（二）第 1课时《不进位加法》 教学目标 1.结合具体情景理解 100 以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能用竖式正确计算两位数的不进位加法。 2.经历探索两位数不进位加法竖式计算方法的过程，体会“相同计数单位的个数相加”的道理。 3.体验运用 100 以内的不进位加法解决简单的实际问题的过程。教学重点 理解 100 以内的两位数不进位加法的算理，能用竖式正确计算两位数的不进位加法。 教学难点 体会“相同计数单位的个数相加”的道理 课前活动 完成预习单口算题 1、24+60= 63+6= 20+45= 39-4= 56+21= 81+7= 66-30= 35+2= 42+37= 43+36= 2、35是由（）个十和（）个一组成；40是由（）个十组成；7是由（）个（）组成。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个非常有意思的故事《小偷们的黑暗银行》，我们一起来看看吧！播放绘本音频：“你知道黑暗银行吗？这是个非常特別的银行。银行所有的顾客都是小偷。不管怎么样，黑暗银行声名远播，世界上各个角落的小偷都会把偷来的钱存在这里。”“同时，黑暗银行也是全世界警察最头疼的地方。因为，黑暗银行对小偷们实行最严格的保密制度，黑暗银行成了小偷们的避难所，在小偷之间，经常流传这样一句话：去黑暗银行吧，警察不会知道的，那里是属于小偷的天地。”小偷翘胡子阿里带者许多银块来到黑暗银行。“请你把这些银块存放到我的金库里吧。”银行职员打开了翘胡子阿里的金库。每 10个银块装在一个袋子里，翘胡子阿里原来的金库里有 45个银块。银行职员将翘胡子阿里新带来的 4个银块放在一起计算，这...到底有多少个银块呢？你们想不想帮助银行职员呢？ 师：这个问题应该怎样列式？ 学生回答 师：同学们，45加 4你们能口算出结果吗？你是怎么口算的呢？ 预设：个位加个位，5+4=9，十位 4没有加的，也就是 40，40+9=49。 师：看来咱们班孩子的口算能力确实强！那你们会笔算解决这个问题吗？这节课老师要让你们长长见识，学习不进位加法的笔算。准备好了吗？ 板书：不进位加法 【设计意图】 低年级的学生注意力集中的时间短，针对学生的年龄特征，引用富有趣味性的数学绘本，使问题情境的创设既有利于培养学生主动参与的意识，诱发学生的求知欲望，激发学生学习和思考的兴趣，又有利于让学生发现问题，进行数学思考。 二、动手操作，探究新知 任务一：学习两位数加一位数的笔算。 1.借助小棒，理解算理。师：咱们请好朋友小棒来帮助咱们学习笔算，请同桌两个人合作摆出45+4，听要求：请把 4根小棒放到 45根的下面，摆完后请立刻坐端正。 师：老师要找坐姿最端正的同学来黑板上展示。学生在黑板展示。 师：45里面有几个十和几个一？孩子们的基础很扎实。加 4，4表示4个几呢？ 预设 1: 4根小棒摆放在 4个十或中间位置；师：这是 5个一，这是 4个一，对于这 4根小棒你们有没有更好的摆放位置呢？ 预设 2: 4根小棒摆放在 5根小棒的正下方。 师：对于这位同学小棒的摆法，大家有疑问吗？我可有疑问哦。为什么要把 4根小棒放到 5根小棒的正下方呢？ 学情预设 1：因为它们都表示几个一； 预设 2：它们都是个位上的。 师：大家可太会思考啦。也就是个位和个位对齐。（板书：对齐）那我们在书写时就把 45写在上面，4应该写在几的下面？45和 4是相加的关系，把加号写在 45的左下方，接着在下面用尺子画一条等号线。读作 45加 4等于。把 45加 4写成这种样子就是列竖式，谁来猜一猜结果 49应该怎样写？（指名板演） 师：老师有一个疑问，9是哪里来的呢？你能在小棒图上圈出 9吗？4又是从哪里来的呢？在小棒图上指一指。 师：同学们思维很活跃，每个人都在认真思 ... ...
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