5 g k h 教学设计

部编语文一年级上册汉语拼音5《g k h》 教学目标： 1.正确认读声母g k h ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 教学重点：正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学难点：正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 学习过程： 活动一：回顾老朋友 出示拼音卡片，回顾已学声母、单韵母，指名读。 同学们，今天继续带着大家去坐拼音列车。出发啦！你们准备好了吗？看，第一、第二节车厢里，坐着我们认识的拼音伙伴。我们来开开小火车,一人一个，三排火车开起来。（生开小火车：a o e i u ü） 这些是———单韵母。单韵母要读得———响又长,我们学着这排同学的样子，一起读一读。预备，起！（生开小火车：a o e i u ü） 同学们看，单音节车厢里，也坐着我们认识的小伙伴，他们是———声母。声母要读得———轻又短。再来开排小火车，三排火车开起来，快快开到我这来！ （生：b p m f d t n l） 师：对了，又轻又短，全班学着他们的样子，一起读一读。预备，起！（齐：b p m f d t n l） 带上老朋友，我们一起去坐拼音列车，去认识新朋友啦！ 活动二：认识新朋友 出示“g、k、h”的拼音卡片，提问：你知道它怎么读吗？你怎么知道它的读音的？引导观察情境图。 1. 读准ɡ、k、h的发音 （1）学习ɡ的发音 ①指名学生圈出“鸽子”。其他学生小手指着情境图的鸽子。师：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。 ②教师领读:一只白鸽ɡ ɡ ɡ，小老师领读，开火车读。 （2）学习k的发音 ①指名学生圈出“蝌蚪”。其他学生小手指着情境图的蝌蚪。“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。 ②教师领读:蝌蚪蝌蚪k k k，小老师领读，开火车读。 （3）学习h的发音 ①指名学生圈出“喝水”。其他学生小手指着情境图的喝水。“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。 ②教师领读：女孩喝水h h h，小老师领读，开火车读。 2. 借助情境图，辨析声母的形 你在哪里发现了g、k、h的形状？学生圈出并指读。 教师领读口诀：像个花环 g g g；蝌蚪戏草 k k k；像把椅子 h h h。 活动三：拼读对对碰 1.整体出示音节，自读。第一组哪个不太会读？指名读，小组读，齐读。 2.尝试拼读（其他读音），读对的给自己竖个大拇指。 3.出示ｋǎ、ｋě、ｋū。声母k遇到了韵母宝宝，变成好朋友。自读，师领读，小老师领读，齐读。检测：出示图片，圈出音节。 4.出示ｈā、ｈē、ｈǔ。声母h也遇到了韵母宝宝，变成好朋友。自己读，小老师领读，齐读。检测：出示其他读音，图片和音节连一连。 活动四：学写动动手 声母g、k、h在市民公园玩累了，想回家休息。 1.把g请回家 （1）先把g请回家。仔细观察四线格里的g，几笔写成，住在哪里？教师先范写半圆占满中间格，弯弯尾巴不碰地。 （2）学生描一描，写一写。 （3）对照评一评。 （4）点评、修改。 2.把k、h请回家 （1）k的写法：k在上中两格，k共两笔，先写一竖，再写左斜右斜“<”，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。 （2）学生描一描，写一写。 对照评一评。 口诀（齐：拼音格，四条线， 拼音字母住里边， 住在上格不顶天, 中格写满顶两边，住在下格不踩线） （4）点评、修改。 活动五：总结梳理、活动预告 总结梳理：今天，我们认识了三个声母g、k、h，还会读、会写了，真好。 看插图说出图中动物的名称，引出gkh的发音。教师范读，抽生朗读，逐个正音。 鸽子的“鸽”，读得又轻又短就是“g”; 蝌蚪的“蝌”，读得又轻又短就是“k ... ...