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课件网) 第一单元 3 桂花雨 创设情境，导入新课 空山寻桂树，折香思故人。故人隔秋水，一望一回颦。南山北山路，载花如行云。阑干望双桨，农枝储待君。 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 夯实基础 词语我会认 箩筐 杭州 luó háng 糕饼 懂得 茶叶 桂花 使劲 邻居 沉浸 jìn jìn lín ①纠缠 ②缠绕 ③应付 联系上下文， 根据意思判断读音。 结合具体语境，将相应的解释代入语境。 盛 （ 盛开 ） （ 盛满 ） shèng 鲜 （ 新鲜） （ 鲜有 ） xiān xiǎn chéng 巩固基础知识 夯实基础 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 懂 整体感知，自主探究 想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理文章脉络。 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 整体感知，自主探究 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 故乡 故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2 3-6 在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 7-8 回顾课文内容，明确训练重点 爱桂花 摇桂花 思桂花 喜欢桂花迷人的香气 桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，缤纷如雨 一年四季，香甜生活 赏桂花，带桂花 回忆故乡的桂花 思乡之情 “桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象。文章以桂花为线索，写了爱桂花、摇桂花、思桂花，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了作者对故乡、对亲人的思念，以及对童年生活无比怀念的感情。 回顾课文内容，巩固基础知识 聚焦语文要素，助力能力提升 默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” “抱、摇、喊”这几个动词，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。摇桂花的快乐成了“我”关于家乡、关于童年的美好回忆，为下文的思桂花做了铺垫。 聚焦语文要素，助力能力提升 抓关键词来体会情感。 我们可以读完句子后，找出事情的前后顺序再进行排序。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 全年，整个村子无一不是浸在桂花的香气里。 聚焦语文要素，助力能力提升 香甜了人们的生活。 双重否定：两个否定词，不改变句意。 双重否定 母亲比的不是香味的淡与浓，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡的桂花香气，思念的却是故乡和亲人。 聚焦语文要素，助力能力提升 结合背景资料。 难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗？ 花是故乡的香，月是故乡的明，人是故乡的亲，水是故乡的甜。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 作者借桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情，把感情寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 聚焦语文要素，助力能力提升 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 借助具体事物可以使情感表达更具体、更真实。 爱桂花 忆桂花 思乡情 摇桂花 桂花雨 课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景，抒发了对 的 ... ...
