青岛版科学三年级下册17鞋底花纹的启示（教学设计）

鞋底花纹的启示教学设计 《鞋底花纹的启示》是青岛版三年级下册第五单元《常见的力》中的最后一课，它属于核心概念 3物质的运动与相互作用中的 3.1力是改变物体运动状态的原因。在教学建议中提到让学生从相互作用的效果理解物体之间的作用。相互作用是物体发生形变或发生运动状态改变的原因。体验摩擦力、弹力、浮力对物体的作用，学会使用弹簧测力计。基于以上课程标准的指导，以及孩子们的只是认知，我从以下四个目标展开 1、科学观念：知道什么时摩擦力，知道摩擦力的大小跟接触面的光滑程度与被拉物体的重量有关，学会使用测力计了。 2、科学思维：通过推理论证，运用分析，比较、概括等得出影响摩擦力大小的因素 3、探究实践: 在教师的引导下，能设计出对比实验，即影响摩擦力大小的因素，并学会用简单工具测力计测量摩擦力，并能用语言准确描述影响摩擦力大小的因素。 4、态度责任：乐于探索生活中的摩擦力现象，能用所学知识解释生活中的摩擦力现象。 教学重难点： 引导学生去认识、探究有关摩擦力的科学规律，激发学生探究科学的兴趣 教学过程： 一、知道什么是摩擦力 1、（出示图片）同学们，五一之前我们学校举行了 4-6年级的拔河比赛，近期我们低年级的学生也要举行拔河比赛。我就去咨询了高年级的同学，他们告诉我拔河比赛时穿的鞋子很重要。老师这里有两双鞋子，观察一下这两双鞋的鞋底？你会选择哪双呢参加拔河比赛？说说你的理由好吗？ 2.你们的意思是要选择鞋底粗糙的鞋子，（如果学生说不上来，引导：鞋底粗糙与地面接触时防滑，也就是有摩擦，越粗糙摩擦越大）这样摩擦力能增大是吗？那我的问题来了：什么是摩擦力？看来你们对摩擦力不是很了解。要了解摩擦力首先先了解摩擦，（板书摩擦） （1）举起你的右手，你感觉到摩擦了吗？能不能用你的右手，利用身边的物体制造一个摩擦呢？试一试。嗯，你们有没有发现，摩擦需要几个物体？两个物体接触，但是刚刚接触能发生摩擦吗？还需要让它运动起来，或者想要运动的时候摩擦就产生了。 总结：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。（课件出示） （2）我们再试一试感受一下好不好？我这里有一个盒子，哪位同学上来推一推。说说手有什么感受？拉一拉，什么感受？推或拉得时候都感觉到一个阻力，盒子想往前走，有一个力不想让它往前，盒子想往后走，也有一个力不想让它往后。这个就叫什么？不让盒子运动的力，对，用科学的语言可以说阻碍盒子运动。（出示课件）再来在桌面上用力推手，感受到这个力了吗？像刚才在桌面推手、推拉盒子两个物体之间产生阻碍物体运动的力，像这样的力就是摩擦力。（课件）我们，在桌面和盒子之间会产生阻碍物体运动的力。（板书课件），这样的力就是摩擦力。贴力。 二、探究影响摩擦力大小的因素 （一）接触面的光滑程度 1.理解了摩擦力，回到刚才的话题，拔河的时候，你觉得对我们自身来说是摩擦力大好还是摩擦力小好呢？大一点好。大一点好。你认为鞋底粗糙的鞋子摩擦力大，鞋底光滑的鞋子，摩擦力小。鞋子的粗糙和光滑与地面接触时，我们说与接触面光滑程度有关。那摩擦力的大小真的与接触面的光滑程度有关吗？我们需要实验来证明。（出示拔河图片） 2、认识测力计 摩擦力的大小，对于物体的大小我们数学上最直观的表现就是用数字，摩擦力我们有专门的测量工具，也会得到具体的数字，-测力计测力计我们是第一次见到，我们一起来看一下认识测力计：测力计是用来测量力的仪器。 ①看看上面都有什么？认识结构。 ②单位量程牛顿 ③使用时注意事项。 3、设计实验 同学们我们一起来看大屏幕，请用以上实验器材设计实验，小组讨论一下你们的实验方案。哪个小组来说一说你们的实验方案，其他小组认真听，看跟你们 ... ...