剑桥小学英语Book3第九单元的故事《The hero》说课稿

《The hero》说课稿 各位专家、各位老师： 下午好！ 今天我要和大家分享的是一节小学英语故事教学的说课，说课的内容是我曾经执教的一节剑桥小学英语Book3第九单元的故事《The hero》。 我今天说课的流程是：1、教材分析；2、学情分析；3、教学目标；4、教法和学法；5、教学过程；6、评价和反思。 下面就让我带领大家去感知内容，习得语言， 体验情感。本单元共有八个部分组成。第一、二、三部分是新知呈现，学习句型I’m afraid of…。第六、七部分是知识的巩固，通过习题操练句型。第四、五、八部分是知识的运用与巩固，通过两个故事的学习，发展学生的综合语言能力。我今天的说课内容就是第八部分的故事《The hero》。让我们一起走进这个故事。故事是以图文并茂的连环画形式向我们展示的。根据故事情节的发展，我把故事分成三部分。第一部分讲的是主人翁Joe去抓抢劫犯，却被抢劫犯绑在了树上。第二部分描述了Joe的妻子Sarah想办法救出了她的丈夫，并抓到了抢劫犯。第三部分讲的是警官以为是Joe抓到抢劫犯，就把100美金奖给了Joe。 学情分析———有利因素：1、孩子们喜欢听故事 、看故事和连环画。2、学生已掌握一定的自学单词的方法，能够以旧引新推测新单词的发音，联系上下文猜测单词的意思。不利因素：1、学生有感情的朗读文本还有所欠缺。2、六年级的孩子开始变得比较害羞，不像 低年级的孩子那样积极地参与各项课堂活动。 教学目标———知识与技能：1、学生能理解、运 用单词、词组及句型： hero, robber, sheriff, pancake, look for, help sb. with sth. 2、学生能够读懂和理解故事，能够运用阅读技巧获取相关阅读信息。 3、学生能体会故事中人物的 情感,有感情的读故事,表演故事。过程与方法：在教学过程中我采用了体验、参与、合作与交流的方法。如小组合作，片段表演等。情感、态度与价值观：1、通过故事表演，培养学生的参与意识和合作能力。2、培养孩子认真听、积极思、自信说、大胆演的能力。教学重难点：1. 听懂会说上述新词和短语。2. 能够读懂故事。3. 能够复述故事。4. 表演故事中的精彩片段。 教法和学法：1、实景呈现，整体阅读。我 用连环画配上录音让学生整体感知故事。2、在线查词，自主学习。学生遇到不认识的单词可自主上网搜索，理解词义。3、人机交流，模仿演练。学生在操练故事的时候，可以戴上耳机大声跟读和模仿。 教学过程： 1、Pre-reading 课前活动：首先，通过一首欢快的歌曲《Super hero》一下子就调动了学生的情绪，感染了课堂氛围。然后，通过一组学生熟知并十分喜爱的卡通英雄，导入本节课的主题“The hero英雄”。 2、While-reading课中活动：首先，初听故事，整体感知，在线查 词。在这一环节中，我有意识的引导学 生带着问题What characters are there in the story （这个故事里有哪些人物？）有目的地去听去看。本节课是以阅读教学为主要任务的新授课，故事中出现了一些新单词，学生可以戴上耳机自主查找不认识的单词，理解词义并且跟读。学生通过学习和反馈很容易获得自主学习的乐趣和成功的喜悦。然后，分层学习，人机交流，模仿演练。在整体感知故事以后，我根据故事情节的发展，把故事分成三个部分。第一部分讲的是Joe去抓抢劫犯，却被抢劫犯绑在了树上。这一部分师生分角色有感情的朗读，全体参与，在朗读中学习语言，了解人物性格。通过分角色朗读，孩子们渐渐融入故事之中，课堂气氛充满了活力，孩子们感受到了Joe的有勇无谋。第二部分讲的是Sarah如何救了丈夫Joe。这个部分里有两个重要的知识点，一是理解什么叫复合词，二是会说句型help sb. with sth。课文中出现的复合词有pancake，学生通过练习中的提示能迅速说出classroom/homework/policeman等复合词。在学习句 ... ...