1.2.2生物与环境组成生态系统课件(共24张PPT)2023-2024学年人教版生物七年级上册

(课件网) 第二节 生态系统 生物与环境组成 生态系统 某学习小组想要探究“光照对鼠妇生活的影响”。请你帮他们完善下列步骤 （1）提出的问题是： ？ （2）作出的假设是： 。 （3）该实验中的变量是 ， 在设计实验时，要给鼠妇提供 和 两种环境。 （4）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟分别各统计一次两种环境中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的 值。该实验中用10只鼠妇而不是1只的原因是 。 旧知回顾 光照对鼠妇的生活有影响吗 光照对鼠妇的生活有影响 光 明亮 阴暗 平均 减少实验误差，避免偶然性 学习目标： 1.生态系统的概念 2.生态系统的组成 3.食物链和食物网 4.生态系统具有一定的自动调节能力 想一想，议一议 有人为了防止鸟草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间后发现，的草几乎被蝗虫吃光了。 未加网罩的天然原牧草生长良好，为什么？这个实例说明了什么？ 生物与环境是一个不可分割的整体。 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。 一块农田 一个湖泊 一片森林 一、生态系统的概念 新课学习 一个湖泊 一片森林 一群人 一群鱼 一个水族箱 一个池塘 √ √ × √ × × 思考：下列选项中，哪些是生态系统？ 一块农田中的农作物 一片草原的所有生物 × √ 生态系统 = 生物 + 环境 讨 论 1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？ 2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 (吃与被吃的关系) （树桩最终被真菌分解消失） 生态系统的组成 组成： 环境 （非生物部分） 如：阳光、空气、水、热能等 生物部分 植物 动物 细菌、真菌 生产者 消费者 分解者 通过光合作用制作有机物 直接或间接以植物为食 有机物被分解成无机物 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 分解者 产物被吸收 生产者 想一想：生产者、消费者、分解者之间是独立存在的吗？ 相互依存、相互制约 1.下列属于生态系统的是 （ ） A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘 2.生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是 　（ ） ①淡水中的衣藻　　　②高山上的油松　　　 ③土壤中的细菌　　　④朽木上的蘑菇　 ⑤树上的麻　　　　　⑥河边的青蛙　　　　 ⑦土壤中的蚯蚓　　　⑧树叶上的毛毛虫　 ⑨池塘里的蠕虫　　　⑩鲜艳的大丽花 A.①②③④　　 B.⑤⑥⑦⑧　　 C.③⑥⑨　　 D.③④⑦ 生态系统的组成 D D 食物链和食物网 　　 生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系就构成了食物链． 一个生态系统中的多条食物链之间彼此交错连接，形成了食物网 生物之间，由于吃与被吃的关系，形成了食物链。 动手画、数一数这里有多少条食物链？ 食物网 草 兔 狐 草 鼠 狐 草 兔 鹰 草 鼠 鹰 请同学们在纸上写出其它的食物链…… 共几条 到最高级 注意鸟的营养级，使食物链数量增加。 树叶 蝉 螳螂 黄雀 微小水生植物 虾 小鱼 大鱼 找规律： 食物链书写规则： 湖中所有的鱼 一块农田 一片森林 一棵树 一条河流 （1）食物链的起始环节是 ，结束于最高级的消费者，中途不能停下。 （2）食物链中只有 和 ；不包括 和 。 （3）箭头方向指向 ，表示生态系统中物质和能量流动方向。 生产者 捕食者 生产者 消费者 非生物部分 分解者 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 草 从理论上分析，假如蛇的数量大量减少 ... ...