Lesson__7_ Ⅰ.预习单 Ⅱ.教学设计 一、语篇研读 What：本课语篇是Brian与Jenny在对话中谈到的最喜欢的科目及理由，Brian与Jenny在对话中主要交流现在有什么课、最喜欢的科目及喜欢理由和该科目上课的时间；Jenny特别叮嘱Brian不要迟到，并有礼说再见。 Why：Brian与Jenny在现实生活情境中的对话可以帮助学生了解学生之间打电话的基本交际礼仪，培养记录信息的技能，同时关注和学习如何谈论的最喜欢的科目及理由，以及如何回应对方要求的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能。 How：本课的语篇内容是Brian与Jenny在现实生活情境中的对话，主要内容为现在有什么课、最喜欢的科目及喜欢理由和该科目上课的时间。 如be late for sometimes, sometime, some times, some time be good at, be better athave done等，以及询问，及回应对方转达信息的语言表达，如“what class do you have ”“I have....”“When do you hava art It`s..”等。 对话中Brian与Jenny 使用了多种时态准确传达信息。例如使用一般现在时表达最喜欢的科目及理由：使用一般将来时will do表达再过两分钟将上课；使用现在完成时交流已经画了很多画，以及确认已经记录的信息等。 二、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.获取Brian与Jenny在对话中谈到的最喜欢的科目及理由，包括该科目的时间、喜欢的理由学会谈论自己最喜欢的科目及理由； 2.基于对话内容，关注、提取、归纳并内化对话中请求对方转达信息的语言表达方式； 3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演谈论自己最喜欢的科目及理由。 三、教学过程（依据教学目标设计教学活动） 【教学目标】1.获取Brian与Jenny在对话中谈到的最喜欢的科目及理由，包括该科目的时间、喜欢的理由学会谈论自己最喜欢的科目及理由；基于对话内容，关注、提取、归纳并内化对话中请求对方转达信息的语言表达方式。（学习理解） 【教学活动】 1，直接导入，今天我们来学习第七课Don't be late for class，那让我们首先学习生词在，具体的语言环境当中，理解生词的意思，并学会运用。 2，理解文本，让同学们浏览一下文章，用一分钟，然后问，what are you talking about in the dialogue。同学们很容易的就能够回答出their favorite subjects。 3，让我们同学们阅读课文，回答问题去关注、提取、归纳对话内容。然后找同学板书回答，针对同学出现的问题予以纠正，训练阅读能力。 4，再读课文依提示复述课文，并内化对话内容同时初步理解现在完成时态。 5，归纳识记重点知识点尤其理解时刻点的表达。 6，学生跟读对话录音（整体或片段），重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 【效果评价】观察学生做题的表现，根据说出的具体单词，了解其关于谈论最喜欢科目的词汇初备。根据学生猜测出的后续对话内容的合理程度，评价其利用情境图片线索推断对话内容的能力。观察学生在阅读中提取、归纳信息的全面和准确程度。 【设计意图】导入主题，依托文中情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于最喜欢科目的词汇；通过预测任务引导学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 板书设计 Lesson 7: Don’t Be Late for Class! be late for sth 表示“干某事迟到/晚了”。 类似的句型还有be late to do sth. sometime 意思是“某时（指一个不确切的时间点）”， sometimes 意思是“有时”，some time 意思是“一段时间”， some times 意思是“几次” be good at sth/ doing sth 意思是“擅长做……”， 相当于do well in sth/ doing sth. be better at 是be good at 的比较级 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
