《江南逢李龟年》教学设计 教学目标： 1、 能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。 2、 对比阅读教学，让学生深入体会作者的思想感情。 教学重、难点 1、重点：抓意向，赏析诗文。 2、难点：体会厚重沉郁的杜诗风范及杜甫的人文情怀。 学情分析： 由于七年级学生年龄还比较小，对诗歌中所蕴含的复杂情感和深层意蕴比较难理解，只能通过反复诵读加以体会。 教学方法 诵读法、合作探究法 课时：1课时 教学过程 一、激情导入： 同学们，中国古代的文人墨客中你最喜欢的文人是谁呢？请结合具体诗文来说说你喜欢他的理由。而这些人中，有一个人我们就不得不提到，他就是伟大的诗圣杜甫。那么他为什么会走上人们心中的圣坛，成为我们敬仰的诗人呢？他的魅力何在呢？今天我们就通过学习他的著名诗作《江南逢李龟年》来解读杜甫的人生。 二、新课： 1、你对作者有哪些了解？（学生畅所欲言，检查学生课前搜集资料的情况。） 2、齐声朗诵这首诗歌，并畅谈读后感受。 3、教师交代写作背景： 这首诗写于安史之乱之后，此时繁盛的唐王朝已家不将家，国不将国，在风雨中飘摇欲坠。杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。 4、指名朗读，体会诗中情感。 5、师生共同赏析： 师：哪位同学愿意用自己的话来阐述一下这首诗的内容呢？ 生：这首诗主要写了杜甫与李龟年在江南相遇的情景。 师：那作者与李龟年是怎么认识的呢，有什么渊源呢？我们来看诗的前两句，从这里寻找一下答案。这两句看似两个人相遇时的平常白话，但这两句却很有分量，分量重在哪呢？ 生：（回答） 师：一重在“岐王”“崔九”二重在“寻常见”“几度闻”（ppt展示） 师：诗人写岐王也好写崔九也罢，并不是为了炫耀他和谁谁是好朋友，他只是用最平淡的语气，勾勒了一个最美好的开元盛世。盛年的贤王、名满天下的歌手和诗人，在春风浩荡中琴瑟和鸣、歌舞升平，度过了多少美好的时光。那同学们想想此句话包含了作者什么样的内心情感呢？ 生：对唐王朝盛世的留恋与怀念。 师：可是接下来这两句：“正是江南好风景，落花时节又逢君。”从追忆一下子转到现实，此时杜甫内心有着怎样的复杂的情感？ 生：对世事无常人生多变、国家凋敝、艺人颠沛流离的感慨和无奈伤感。 师：那么这两句中哪个词哪个景正映衬了他此时的伤感呢？（ppt落花：哀景衬哀情，“落花”有“伤感，悲凉”的意蕴。 师：一个“又”字，40年就这样过去了。一个太平盛世就这样结束了，真的是令人黯然神伤，让我们再一次读这首诗进一步感受诗人那份情感。 三、拓展延伸： 落花时节人自怜，意气风发忆当年。当年的杜甫亦踌躇满志、壮志凌云。 通过回顾背诵《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》等杜甫作品，重新梳理，系统、深入地理解现实主义诗人杜甫的人生历程及忧国忧民的伟大情怀。 知识链接：杜甫创作的两个阶段。（ppt） 青年时期：壮志凌云 （《望岳》大约25时所作。七岁能作诗，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。） 晚年时期：穷困潦倒、颠沛流离 （《茅屋为秋风所破歌》761年，杜甫49岁。大历五年（770年）冬，杜甫病死在湘江舟中，时年五十九岁。） 小结：俄国著名文学评论家别林斯基曾说：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大。”而杜甫是伟大的，因为他舍弃了“小我”而成就了“大我”！在人生的低俗，在国破家亡的苦痛里，杜甫没有自怨自艾，而能慷慨激昂地高喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！……何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 诗人的博大胸襟和崇高理想，作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想情怀在这里表现得淋漓尽致。 失落时不消沉，苦难中不颓唐。任凭风雨飘摇日，忧国忧民忘寝食（ppt）这正是一代诗圣给予我辈最可 ... ...
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