Unit10 第1课时教学设计 【内容来源】辽宁师范大学-出卷网-（三起点）三年级上册Unit10 【主 题】I’m Number Five 【课 时】第1课时：1. Listen and say 7. Let’s chant 一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 能听懂、会说 Are you Billy Yes, I am. What’s your number I’m Number Five.并能在实际情境中运用。 2. 能听说、认读并运用数字five, six, seven, eight。 3. 学说本单元chant。 二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（Points） 能应用本单元语言对人名和号码提问并作出相应回答。 （二）难点 (Difficulties) five的尾音发音。请学生在教师发音时，认真观察，特别注意唇齿在发音时的部位。 三、课前准备（Teaching preparation） 教学挂图，快乐兔Jolly和小乌龟Funny的头饰，写有本班同学和老师姓名的一些卡片，教学音频，字母卡片，数字卡片，四支铅笔，以字母A~M开头的物品或图片，写有本书中主要人物名字的纸条若干。 四、教学建议 (Teaching suggestions) Step 1: Warm-up T: Good morning/ afternoon, boys and girls. How are you today Ss: I’m fine. Thank you. T: Boys and girls. Let’s say the chant “Names, names are not the same.” OK Ss: OK. 师生齐说Unit 3中的chant: Names, names are not the same... Step 2: Presentation 1. 教师将白雪公主、泰迪熊和米老鼠的头饰发给三个学生，请他们任意挑选一个并反戴在头上，教师猜Are you Snow White 引导学生回答Yes, I am. 2. 教师请学生跟着自己有节奏地边出示相应个数的手指边复习说One, two, three, four.然后再出示Five, six, seven, eight.引导学生学习新单词five, six, seven, eight。 3. 教师一边出示两个背后有粘胶的号牌4号和6号，一边说Number 4, Number 6，然后将4号贴在自己身上，6号贴在一学生身上，教师对学生说I’m Number 4. What’s your number 引导学生回答I’m Number 6.这一环节引导学生学习What’s your number I’m Number Five. Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：Let’s chant。师生学说本课chant,教师应设计相应的动作方便学生理解记忆。 活动二：引座员引座比赛的游戏。准备八把贴有编号的椅子(注意：椅子上的号码贴在学生看不到的地方)，找两名同学做引座员。每个引座员负责三名顾客，通过What’s your number I’m Number...的问答，负责将三名顾客引到正确的座位上，最快将三位顾客引座成功者获胜。 活动三：发数字牌游戏。全班同学在1~8数字内，为自己挑选一个号，如4号，写在手心里，不让别人看到。学生通过问：Are you Number 4 找到挑选4号的同学。教师要事先引导同学根据实际情况回答，如：Yes, I am.或No, I’m not. 活动四：猜名字游戏。小组同学在1 8数字内，为自己选择一个数字，找一名同学蒙上眼睛，通过提问What’s your number 了解组内其他同学的编号，并通过声音判断同学的名字，再用Are you... 确认该同学的名字，然后说出... is Number 6.该游戏可在组内轮流表演，还可升级成竞赛,谁能在15秒内记住的同学最多，谁就获胜。 活动五：角色扮演。学生与同桌或组内同学合作表演Listen and say部分的对话。 Step 4: Consolidation 1. 教师出示单词教学卡片，带领学生反复朗读本课数字单词。 2. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟录音反复朗读Listen and say部分的对话。 3. 学生之间互相做本课话题的问答练习。 Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价 教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。 姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演或歌谣表演情况 学生A 学生B 学生C 学生D 2. ... ...
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