《世间最美的坟墓》教案 一、 教学目的： （一）知识目标：1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。 2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言 （二）能力目标：1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。 2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。 （针对中专幼教专业） （三）情感目标：1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。 2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美 二、 教学重点、难点： 启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。 三、 教学方法： 情境法、诵读法、启发引导法 四、 课时安排： 一课时。 教学过程 一、 新课导入： 1、询问学生对“坟墓”的感受。 教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。（多媒体出示课题） 2、根据课题提出问题（板书） 谁的坟墓？ 什么样的坟墓？ 为什么是最美的坟墓？ （要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文） 二、课文讲析 （一）谁的坟墓？ 播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。 （二）什么样的坟墓？ 1、看图片 并对比世界著名陵寝图片谈感受 2、读课文 （1）关于作者：斯蒂芬·茨威格（课件） （2）（配乐朗读））教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧） 3、体会词句 （1） 要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人 （2） 思考：朴素=最美？（用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题） （三）为什么是最美的坟墓？ 1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？ 敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物（情景交融） 2、这种发自心底的敬仰来自什么？ 对比其它声名显赫的伟人墓地（课件显示） 3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子： 理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美 4、对前面的思路进行归纳（板书） 震撼 无名墓冢 伟大声名 朴素逼人 对比 反差 无比敬意 托尔斯泰墓的朴素 其他伟人墓的奢华 人格美 三、拓展与小结 （播放课件）跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。 四、布置下节课活动 请同学们谈谈对“美”的认识 《世间最美的坟墓》说课稿 教材、学生 （一）教材分析： 《世间最美的坟墓》是中职《语文》教材基础模块下册第四单元的第二篇课文。单元教学的重点是欣赏散文，所选四篇散文各具特色，形象美、意境美、语言美，欣赏角度各不相同，而本文最突出展现的是托尔斯泰的人格美。教学设计时也就紧扣住这个要点。 （二）学生分析： 我教授的中职学生主要为幼教专业，班里女生占绝大多数；基础知识较为薄弱，但对艺术美的领悟能力较强；表达能力不错，平时比较关注时尚与潮流，热衷于美的事物 。所以在教学设计时充分考虑的他们的特点，也有意识地针对他们的专业素质进行培养。 教学目的 （一）知识目标： 1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。 2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言 （二）能力目标： 1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。 2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。（针对中专幼教专业） （三）情感目标： 1、引导学生多形式地接触名家名著 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
