Module 5 Lao She's Teahouse. > Unit 2 It descibes the changes in Chinese society.

外研版初中八年级上册 Module 5：Lao She Teahouse Unit 2 It describes the changes in Chinese society. 教学设计 外研版初中八年级上册Module 5：Lao She Teahouse Unit 2 It describes the changes in Chinese society. 一、学生课前准备：（1）复习Unit 1 词汇及不定式的用法。 （2）要求学生阅读老舍、茶馆等相关信息。 （3）熟悉本模块单词和相关词汇，预习课文。 二、教师教学准备： 搜索《Lao She Teahouse》的相关教学资料，确定本课的教学重点和难点，设计可行的教学方法。同时配以大量的图片和视频资料，在课堂上给同学们充分的演示，让学生的视觉和听觉都有直观的感受。 三、教材分析 本课选自外研社《英语》初中二年级上册Module 10 Unit 2：Lao She Teahouse, 课型为读写课。本课围绕老舍先生及其作品《茶馆》展开话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解这位在中国文坛中有着重要影响的作家。学生对本单元有关话剧和电影的活动内容有浓厚的学习兴趣，能较大限度地发挥自己的主观能动性，促进学生综合语言运用能力的提高。 四、教学目标 1、语言知识目标： （1）Key vocabulary: act, show, common, describe, society, head teacher, college, novel, if, magic （2）Keys structure: Infinitive structures and double object construction 2、语言技能目标： （1）、通过阅读文章了解有关老舍生平和他的话剧《茶馆》以及老舍茶馆。 （2）、利用所学知识，就一部戏剧或电影进行写作或表演。 3、学生情感目标： 通过了解老舍及老舍茶馆的相关信息，培养学生对戏剧、老舍先生乃至中国文学的兴趣，提高文学素养，弘扬我国优秀文化。在了解中国优秀文学作品同时，增强民族自豪感，激发爱国热情，并学会结合具体实际，表达自己对话剧或电影及其作者的看法。 五、教学重难点 双宾语: Give /bring/lend/hand/send/show/leave/teach somebody something Give /bring/lend/hand/send/show/leave/teach something to somebody Buy /cook/make somebody something Buy /cook/make something for somebody 六、教学方法: 1、多层阅读法：将课文部分的阅读分三层设计，完成一读、二读和三读的要求。 2、讲授法：针对语法“双宾语结构”，进行必要的知识补充和讲解。 3、小组合作学习策略：要求学生小组合作完成回答问题、填表与写作等练习。 4、任务型教学策略：要求学生在阅读之前带着任务完成阅读。 七、教学过程： Step 1: Do the duty (设计意图：为同学们提供锻炼英语口语的机会。) Step2: Revision（设计意图：检查复习） 1. You look too tired. Why not _____ a rest? A. have B. having C. to have 2. Tony’s granddaughter asked him _____ smoking. A. give up B. gave up C. to give up 3. He promised _____ his old friend during his stay in Tianjin. A. see B. seeing C. to see 4. The children decide _____ their school yard this afternoon. A. clean B. to clean C. cleaning 5. — What are you going to do when you grow up? — A singer, but my parents wish me _____ a teacher. A. am B. to be C. will be 6. — Can you finish _____ these books before 10 o’clock? — Yes, I can. A. to read B. read C. reading Step 3: Check the pre-work (设计意图：检查学生的预习情况) 1、根据图片及提示用英语说出单词或词组。 2、集体齐读词汇。 Step 4: Warming up 设计意图：借助图片引出本课话题，激活相关背景知识，这样的导入既能激发学生的求知欲和好奇心，又能创设宽松和活跃的课堂气氛，鼓励学生大胆开口, 为下一步教学做铺垫。〕 小组讨论，然后 ... ...