4 dtnl 第1课时 教学内容 教学dtnl 教学目标 知识与技能：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 过程与方法：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据一年级孩子的特点，本设计以“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”为目的，通过创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，成为课堂的小主人，兴趣盎然地学习。 情感、态度与价值观：激发兴趣，体验童趣。 教学重点 1. 学会d、t、 n、 l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2. 分辨b和d、n和m 、f和t的音和形。 教学难点 1. 区分n和l的发音要领。2. 能带调拼读音节。 教学方法 创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读 教学准备 课件、卡片 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一复习，巩固练习1.看图认读字母，并用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音。（独立完成→同桌完成→小组完成→优秀作品展示）（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2.游戏（争夺小苹果，读对了就奖励一个贴纸苹果。）（1）抽读卡片认读字母。（2）听音找字母，找到鼻音的字母读一读。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）二、巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n （1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。 本课作业 ★读一读课本第12页中的拼音。★★按照声母、韵母和整体认读音节，把卡片分一分类。★★★在拼音本子上写一写d、t、n、l与a、e、i、u、ü相拼的音节 板书设计 b—d f—t m—n PAGE 24 dtnl 第1课时 教学内容 教学dtnl 教学目标 知识与技能：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 过程与方法：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据一年级孩子的特点，本设计以“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”为目的，通过创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，成为课堂的小主人，兴趣盎然地学习。 情感、态度与价值观：激发兴趣，体验童趣。 教学重点 1. 学会d、t、 n、 l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2. 分辨b和d、n和m 、f和t的音和形。 教学难点 1. 区分n和l的发音要领。2. 能带调拼读音节。 教学方法 创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读 教学准备 课件、卡片 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、复习我们已经认识了声母和韵母家中的一些成员（黑板上画一幢小房子），今天老师来考考大家，看谁学到的知识最多。1.开火车认读带调的单韵母。（a o i u）2.看老师口形，猜拼音字母。(y w b p m f)3. 指读对读齐读：ba 、fo、ma 、po。（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）今天，我们又来了4个声母 ... ...
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