第7课《散文诗二首》教学设计

《散文诗二首》教学设计 金色花 【教学目标】 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 【教学重点】 把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 【教学难点】 在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、任务导学，研读文本 任务一 初识文体，了解作者 1.了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 2.作者简介 泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。他是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。 他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。 他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。 1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。 任务二 自行朗读，整体感知 1.请同学们朗读课文，要求读准确，读流畅，注意停顿，并借助助读系统理解诗歌内容。 2.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 明确：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 3.这首散文诗你认为该用什么样的感情基调来朗读？ 明确：———喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 4.说说小面句子，应读出怎样的语气。 ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 参考：（要读出孩子的调皮，得意，快乐。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” 参考：（要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。” 参考：（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） 参考：（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 任务三 合作探究，感悟深情 1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 知识链接： 印度佛教圣物———金色花:金色花木兰花属植物,开金黄色碎花。是印度圣树上的花,是受到人们尊敬的,译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。 参考： ①是印度人喜欢用花比喻儿童； ②是泰戈尔借美丽圣树上的花赞美孩子的可爱； ③是那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 ④是人们喜欢花，花也惠及人们，象征孩子回报母亲的心愿。 2.文章写了“我”变成金色花后做了哪几件事情？ 明确：我与妈妈进行了三次 ... ...