课题2 氧气 一、教材分析 化学研究的对象是物质，本课就是以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之———氧气作为学习的范例进行学习。这是学生第一次将化学实验与研究纯净物的性质结合起来，需要学习如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。因此，方法的指导是本课的重要任务之一。还有通过本课学习要让学生逐步学会研究物质的一般思路和方法。 二、学情分析 首先，对于氧气，学生已经有了一些感性的知识，再经过前面对空气的学习，学生对氧气有了更深刻的认识，所以在知识背景上具备了学习本课题的条件。 另外，本课是研究纯净物性质的起始课，怎样研究物质？学生在学习思路和方法上还存有欠缺，所以，要通过本课的学习使学生逐步了解学习物质性质的基本思路。 三、教学目标 1.通过观察和生活常识，能说出氧气的物理性质。 2.通过实验探究，认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 3.认真观察实验现象，学会描述化学反应中的一些现象。 4.认识化合反应、氧化反应。 5.通过总结归纳氧气的性质，初步形成研究物质的一般思路和方法。 四、教学重难点 重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。 难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。 2.观察并准确描述化学反应中的现象。 五、教学过程 【知识回顾】对空气、氧气、氮气等进行物质分类。 【讲解】空气、稀有气体属于混合物，无固定的物理性质，各成分保持各自的化学性质。氮气、氧气、二氧化碳属于纯净物，有固定的物理性质和化学性质。那么这些熟悉的物质都有哪些性质呢？本节课主要探究氧气的性质。 【板书】课题2 氧气 【提问】如何研究物质的性质呢？ 【学生思考】讨论回答。 【展示】一瓶氧气。 【讲解】看到一种物质，我们本能地会去观察它，看它有什么特征，什么颜色、状态等等。对于物质性质的研究，也是如此，我们一般先运用观察法来研究物质的外观性质，如颜色、气味、状态等。然后再应用实验进一步探究物质的溶解性、可燃性等不能直接观察到的性质。在实验中也需要观察、对比、分类等方法。直接观察到的性质一般是物理性质，而经实验探究得到的既有物理性质，又有化学性质。下面我们就运用这些方法来探究氧气的性质。 【板书】一、氧气的物理性质 【学生活动】观察不同温度和压强下的氧气，描述你所观察到的现象，并分析氧气的性质。 【总结】常温常压下，氧气是无色、无味的气体。在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状固体。 【学生活动】根据图片和文字资料分析氧气的溶解性和密度。 【资料】图片展示多彩的海底世界。文字展示氧气的溶解性（在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。而同样温度下，1L水中大约能溶解700L的氨气）。 【总结】氧气能溶于水，但不易溶于水。 【资料】标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，，空气的密度为1.293 g/L。 【总结】氧气的密度比空气略大。 【过渡】探究物质性质时，一般先探究其物理性质，再探究其化学性质。 【板书】二、氧气的化学性质 【图片展示】氧气的性质：支持燃烧。 【讲解】在学习氧气的用途时我们已经了解到氧气的性质之一是支持燃烧。为了让大家更形象化的知道氧气的助燃性，我们进行实验验证。如果让你设计实验验证氧气能支持燃烧，你会如何设计？ 【学生活动】设计实验，验证氧气支持燃烧。 【总结】将带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条能否复燃。 【实验】播放实验视频或学生动手实验，观察、描述并分析实验现象。 【总结】观察到带火星的木条伸入氧气瓶后，复燃。说明氧气可以使带有火星的木条复燃，即氧气支持燃烧。 【讲解】事实上，这就是我们最常用的氧气的检验方法。再强调一下，带有火星的木条能在氧气中复燃，说明氧气能支持燃 ... ...
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