课题：《凤栖梧》 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.识记作家作品，了解宋词特点，及其柳永词的艺术风格； 2.通过理解词句，品味诗词意象，体味作者感情； 3.通过鉴赏，体会词中融情入景，虚实相生的艺术特点。 学习重点:通过理解文句，品味诗词意象，体味作者感情。 学习难点:通过鉴赏，体会词中融情入景的艺术特点。 学习方法：自学+小组合作 课 时: 1课时 教学过程: 《凤栖梧》选自高教社基础模块下册第三单元课外古诗词诵读。本课的教学重点是：通过阅读与欣赏古诗文，提高我们的审美能力和文化素养。《凤栖梧》是柳永著名的代表作。《凤栖梧》是柳永的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。我们学习《凤栖梧》重在通过意象分析体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习作者运用情景交融的手法，巧妙地将抽象的“春愁”化为具体形象的抒情方法，体会一切景语皆情语。让学生在诵读中体会作者的情感，进而理解词的艺术魅力。 （一）教学导入 同学们，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这是情种柳永；“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，这是孤独、迷茫的柳永；“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，这是不倦地寻找美、享受美的飘逸的柳永；“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，这是天涯沦落人的柳永；“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，这是满怀愁绪的丹青手柳永……今天我们就来学习他的代表作《凤栖梧》。（板题） 备 注 思政融入点： 中国古典诗歌历史悠久，通过对古典诗歌的学习，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感，增强学生的文化认同感。 （二）初步感知： 第一学程：初步了解宋词特点及发展，柳永词作特点。 学习任务：疏通字词，借助“课文导读”“课下注释”初步了解宋词特点及发展。了解作者生平、创作背景。 学习指导： 第一步：多媒体出示：作者简介、婉约派的特点、写作背景。 第二步：学生借助资料了解、识记。 第三步：检查、反馈（个体上黑板展示） 设计意图 读准字音，了解宋词特点及发展，初步感受柳永词作特点。 预设答案 1.知人论世，作者简介 柳永，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qí）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响，著有《乐章集》。 2.婉约派 婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、李煜等。 3.题解。 《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称。此词系怀人之作。 （三）学习探究 第二学程：理解词句，感知诗词内容 学习任务：自读诗歌，整体感知诗词内容。 主问题1. 这首词写了什么内容，表达了作者怎样的感情？ 学法指导 第一步：自学：结合课下注释，初步理解词句的意思。思考： 这首词中，哪些字、词或句子让我们印象深刻 最能体现作者情感的是哪个词？它又是由何而生？ 第一句是叙事还是抒情？ 第二步：展学：小组人员依照题目顺序轮流个体展示。 设计意图 1.通过自学，梳理概括本词内容。 2.通过黑板板书，梳理本词的主要内容及写作思路。 预设答案： 草色 残照 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 “春愁” 它是抒发作者伫立高楼时看到“春草”引发的情思 纵观全词，只有第一句在叙事，这一句写出主人公久久伫立在高楼之上，向高处眺望， ... ...
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