第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 设计说明 本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。这部分知识学生已经具备一定的知识基础，教学过程中采取学生自主探究为主并辅助多媒体视频以及教师演示实验的方式。使学生在自主探究中掌握金刚石、石墨和C60的性质与用途，同时掌握木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现性质的观点。 第二部分从生活实际（列举古代字画历经千年不褪色等例子）引入，说明单质碳在常温下具有稳定性；通过让学生回顾复习木炭在氧气中的燃烧，引出碳的一种重要化学性质———在加热条件下能与氧气反应；又通过【实验6-2】理解碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析该类化学反应的特点，然后总结出还原反应的概念，说明碳具有还原性。 教学目标 【知识与技能】 1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2.知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质。 3.知道碳单质的化学性质。 4.理解氧化反应和还原反应，知道氧化反应和还原反应是从得氧失氧的角度去理解化学变化。 【过程与方法】 1.学会对展示或演示的资料进行分析和归纳。 2.进一步学会观察实验现象并记录，学会科学探究的方法，了解碳单质的化学性质。 【情感、态度和价值观】 通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定物质用途的观点。 重点难点 教学重点 金刚石、石墨的主要物理性质与用途，碳的化学性质。 教学难点 碳跟某些氧化物的反应，还原性与还原反应的判断。 教学方法 探究法：通过学生的自我探究与合作探究，完成对金刚石、石墨、C60以及木炭、活性炭等碳单质的性质与用途的掌握。 推理法：通过对金刚石、石墨、C60的结构、性质、用途的对比，推理得出结构决定性质，性质决定用途的思想。 分析法：通过教师的分析点拨，学会碳的化学性质，理解还原反应与还原性。 教具、学具 1.计算机多媒体教学系统、CAI课件等。 2.仪器：锥形瓶、防毒面具、玻璃刀、金刚石、石墨、C60分子模型、试管（大小各1个）、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、导线、灯泡、6B铅笔芯、干电池、石墨电极。 3.药品：红墨水、烘烤过的木炭（活性炭）、澄清石灰水、木炭粉、CuO粉末。 授课时数 2课时 第一课时 碳的单质 教学过程 导入新课 【教师提问】我们知道不同种元素可以组成不同种物质，那么，同种元素可以组成不同种物质吗 【多媒体展示】金刚石、石墨、C60分子模型。 【教师讲解】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。 【教师提问】你能得到什么结论 【学生回答】同种元素可以组成不同种物质。 【实验探究】1.请同学们将铅笔用铅笔刀削好，将铅笔屑放在一张纸上，并注意环境卫生。 2.请同学们用小刀将玻璃片割开。 【教师提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？ 【实验探究】请两位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。 【小组讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？ 【学生回答】玻璃刀上有金刚石，其硬度比玻璃大。 讲授新课 【教师提问】同学们认为最昂贵的物质是什么 【多媒体展示】金刚石“库利南”图片。 【教师讲解】 钻石也叫金刚石，观看最大的金刚石“库利南”。说一说它的主要成分是什么。 【过渡】 金刚石坚硬耐磨、美丽动人，他有个“孪生兄弟”叫石墨。相比金刚石的坚硬耐磨，石墨的质地却很软，又是一副黑黑的模样。既然金刚石和石墨的性质有如此大的差异，为什么把它俩称为“孪生兄弟”。其原因在哪里呢 一、碳的单质 1.金刚石 【教师提问】金刚石有哪些性质和用途？观看视频后请填写下 ... ...
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