第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播 设计说明 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 本节主要研究声音的产生及传播，探究声音的传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的全过程。 人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可见，具有重要的实际意义。在生活中，学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，感到比较模糊，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容———声音的特性”。 教学目标 【知识与技能】 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 【过程与方法】 1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法转换法。 2.通过观察人耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 【情感、态度和价值观】 通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 重点难点 教学重点 声音产生的原因及传播条件是研究声现象的基础，所以是本节的重点。 教学难点 声音以波的形式传播，由于难以真实直观地显现出来，比较抽象，只能根据一些图示及类似情况加以分析，学生不易理解，所以是本节的难点。 教学方法 实验探究法、讲解讨论法、启发诱导、活动体验。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、教学课件、扬声器、电源、音叉、烧杯、水、小提琴、笛子、真空罩实验仪、音乐芯片、抽气机、土电话等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 教师播放PPT中如图所示视频课件，点击不同的对象播放不同的声音，并提出问题：这些发声物体有什么共同的特点？声音是怎样产生的呢？声音又是怎样传到我们的耳朵的？ 讲授新课 一、声音的产生 【活动体验】 （1）用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧！ （2）用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化，同时你是否听到了声音？ （3）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，其发声时，有何现象？ 【讨论分析】 （1）以上声音，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？ 答：发声的物体不相同；发出的声音也不相同。 （2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？ 答：发声的物体都在振动。 （3）由此推想，声音是怎样产生的？ 答：声音是由物体的振动产生的。 【提出问题】 当物体发声时，我们都可以看到明显的振动吗？我们通过实验，探究发声是否真的与振动有关？ 【实验探究】 教师演示：如图所示，我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉，能观察到什么现象？ 【师生总结】 （1）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 （2）转换法：物理学中，将不可见、不易见的现象，通过可见、直观的现象去认识的探究方法称为转换法。 【小组讨论】 请你说出下列物体发声时是什么在振动？并再列举一些物体振动时发声的事例。 二、声音是怎样传播的 1．探究声音的传播 【提出问题】 物体发出的声音是怎样传到我们的耳朵里的？ 【猜想与假设】 声音要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？ 【实验探究】 如图所示，把正在发声的音乐芯片放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
