课型：新授课 一、【教材分析】 在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其 次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进 化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。 三、【教学目标】 （一）知识目标 1、举例说出生物进化的总体趋势。（重点） 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点） 3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。 （二）能力目标 观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点） （三）情感目标 通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。 四、【教学设想】 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节 与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片。本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。 通过多种形式为学生提供感性 材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势———从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，纵观全局，点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。 五、【教学准备】 教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型、打印好的生物进化树彩图 学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 【环节一】 问题引入 激情质疑（2分钟） 导语：在距今2亿～6500万年前， 恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物（图5.1—10所示）。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。但是，还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。利用多媒体展示学习目标，指导学生读标 观察图片恐龙复原图 思考生物进化的历程是怎样的呢？读标，明确本节课的学习任务 教师讲述，创设情境，激发学生学习兴趣，为学生了解生物进化的历程奠定基础。 【环节二】 自主学习指导自学 （5分） 【环节三】新知探究层层推进 （18分） 【环节四】 归纳总结 变式训练 （7分） 一、出示指导 自主学习： 课件PPT展示自学指导的问题，引导学生自主学习 1、根据教材第13页图5.1-11.12几种常见的植物类群、脊椎 ... ...
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