初中语文七年级上册 第三单元《朝花夕拾》导读课教学设计

初中语文七年级《朝花夕拾》导读课教学设计 【教学设想】 设计意图 这是七年级的第一本名著，推荐标题是“消除与经典的隔膜”，此书之前收录在人教版八年级上册，导读标题是“温馨的回忆与理性的批判”，做这样的调整，能看出编者的用心良苦。 经典与当下有隔膜，我们要消除隔膜，咀嚼经典的味道。《朝花夕拾》正是这样具有代表性的经典：它有隔膜，隔膜后面掩藏着趣味，趣味里蕴含着理性的思考。 隔膜，是存在的，消除是首要的。这隔膜犹如一扇虚掩的门，有的人，看见门就绕道；有的人，怀揣好奇，想推开，便走进去瞧瞧。好奇，是消除隔膜的一把钥匙；兴趣，是走近名著的第一步。名著第一课，就是激趣和示范。 设计特色 1．重在激趣。《朝花夕拾》不是浅显易懂的现代文，不是扣人心弦的小说，它语言难懂、时代特殊、情节零碎，读懂不容易，读出趣味更不容易。为了让学生读下去，必须激趣，消除隔膜。基于这点，本学案三个教学活动紧紧围绕消除隔膜、激发兴趣，设计了“抢答游戏一组团寻宝一雷达破案一访谈鲁迅一我和鲁迅比童年一·专题探究"这样一组递进式学习活动。第一个活动重在“激趣"，第二个活动重在 “解读"，第三个活动重在“品读"。由点到面，由散到整，由浅人深，带领学生一步一步消除隔膜，深人文本，细嚼慢咽，读到本书的趣味，读到本书的思想。 2 ·重在示范。怎样读书？很多学生很茫然。本设计有很强的“示范"性，示范如何跳读、选读、精读，如何做读书笔记，如何做批注，如何鉴赏。教案里时时提醒落实，目的是希望初一学生养成良好的阅读习惯。 本设计使用建议 1．课时安排：根据学生的预习情况，本设计可安排一课时，也可安排二课时或三课时，具体情况要根据学生的认知水平而定。对于阅读能力相对较弱的班级，建议每一个教学活动上一课时；如果是阅读水平较好的班级，可将本设计的教学活动任务提前分发，供学生自主阅读完成，课堂上只做交流和总结。示范和习惯很重要，基于笔者所在学校学情，笔者选用三个课时。 2 ·课堂节奏：许多环节都是激趣，教师激趣后，要预留相对充足的时间供学生自主阅读和合作阅读，让学生尝到自主阅读的成功感和合作阅读的愉悦感。教师需激情地启发、耐心地等待，学生要认真地发现，交流时互相补充，并做好读书笔记。 教学目标 1·激趣，把书打开。设计多样化的学习活动，激发阅读兴趣，消除与经典的隔膜，走近作家作品。 2·阅读，把书读厚。掌握默读、跳读、猜读、选读、精读的阅读方法，指导学生学会运用圈画、批注的读书方法。 3·专题，把书读薄。融会贯通全书，整合相关内容，归纳共性，借鉴写法。 教学准备 1·教师：为每个活动设计若干个有趣问题，做成任务单，课上分发给学习小组，激趣阅读。 2·学生：查找资料，了解鲁迅的基本情况；访谈童年鲁迅，把想了解的问题罗列出来。 教学活动 活动一：开游戏·悦读 任务与意图 通过“抢答" “寻宝”的游戏活动，激发兴趣，消除畏难心理，绕过语言障碍，开卷略读，初步了解童年的鲁迅。这些篇目包括《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《狗猫鼠》，这也是本书最有趣味的篇目，在游戏过程中指导学生读目录，学习跳读，正确认识本书的语言障碍，寻找扫除障碍的方法，消除隔膜，初步体验本书之趣。 过程与方法、趣味抢答，了解鲁迅 1 ·教师出示抢答题，学生举手抢答。 （1）童年鲁迅的宠物是什么？（小隐鼠）〈2）童年鲁迅最不喜欢的动物是什么？（猫）（3）童年鲁迅的乐园在哪里？玩什么游戏？（百草园；捕鸟、挖何首乌等）〈4）童年鲁迅的私塾，相当于现在的私立学校，这私塾的名字叫什么？（三味书屋）（5）童年鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？（不喜欢；主动求学）（6）童年鲁迅上课开小差时做什么？（绘画）〈 ... ...