姓名： 学科：美术 备课组： 美术组 教研组：音美组 组长签字： 年 月 日 第 1 课 课 题 色彩的对比 课 型 造型·表现 课时 1 课 标 能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。 在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。 教材分析 本单元属于“造型·表现”学习领域。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受，通过赏析，结合色彩表现的相关知识，进一步地运用色彩进行自主表现和探索。 学情分析 五年级学生有初步的色彩知识,通过生活经验的积累，有一定的审美。但是对于色彩的初步运用还很有限。缺少运用色彩知识和认识规律去感知色彩现象的能力。 教学目标 了解色彩对比的概念和基本类型。 通过生活中的色彩实例分析，掌握色彩对比知识和基本应用方法，并尝试用色彩对比的知识和方法进行色彩设计练习。 教学重点 学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感 教学难点 艺术实践中对比色的选择与搭配 教具学具 水粉颜料、调色盘、画纸、多媒体课件 课前 三分钟 你们说，今天的幸福生活来之不易，这话讲得很好。希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。 教 学 流 程 主 体 设 计 二次备课及反思 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是谁的诗句？里面提到了哪两种颜色？放在一起有什么效果？板出课题 （二）、你还能列举出类似的古诗吗？ 设计意图：体会传统文化的艺术魅力，初步了解色彩对比的效果。丰富学生对传统文化的认知。 三、讲授新课： （一）、引用《论语》中的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （二）、看教材中的“小资料”，阅读、理解色彩对比的概念。 （三）、分析第9页图片中都有哪些对比色？在色相环中挑出来。 （四）、师生总结：色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。 （五）、引用《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。” （六）、生活中的对比色：我们周围哪儿有对比色？给你什么感觉？ （七）、分析课本上的画家作品：画面都用了哪些对比色？有什么作用？ （八）、作业要求：以传统文化为内容进行创作，注意色彩的对比效果。 设计意图：利用传统文化激励学生要善于在学习中发现乐趣，教育学生要学以致用。了解色彩对比的概念，认识、辨别对比色，明确什么是强烈对比，引导学生感悟艺术与生活的关系，培养学生的审美能力。 四、课堂练习： （一）、学生进行艺术实践，教师巡视指导。 （二）、引用《弟子规》中的“己有能，勿自私。人所能，勿轻訾。” 五、课堂总结：展示评述。 板 书 设 计 《色彩的对比》 强烈 生动 知之者不如好之者 跳跃 丰富 好之者不如乐之者 教学 反思 姓名： 学科：美术 备课组： 美术组 教研组：音美组 组长签字： 年 月 日 第 2 课 课 题 色彩的和谐 课型 造型·表现 课时 2 课标 本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为邻近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合会使人产生舒适、和谐的美感。在同一幅画里，必须有一个主色调色调，对画面的和谐产生决定性作用。 教材分析 《色彩的和谐》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。课程内容越是贴近 孩子们生活的事物，越是孩子们最容易接受的。让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比 与和谐，很容易引起他们对色彩的兴趣。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从 此 ... ...
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