物质的量浓度第二课时教案

1.3配制一定物质的量浓度溶液（第二课时） 一、教材分析 配制一定物质的量浓度溶液内容是《普通高中化学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中规定的必修课程内容，其中对这一内容的要求为：“初步学会溶液配制化学实验基础知识和基本技能；配制一定物质的量浓度的溶液。”，学业要求为“能依据实验目的，运用实验基本操作实施实验方案”。本节课承前启后，基于学生先前学习的物质的量浓度概念和计算的新旧认知，为进行溶液配制实验奠定扎实的基础，同时为之后课程走进和认识化学实验做好准备。 基于上节课刚刚学习完毕有关于物质的量浓度的课本知识，学生对于如何正确操作完成溶液配制比较陌生。但通过前几节课的学习，学生在计算和初中基本仪器使用的实验方面均打好了基础。因此，本课时首先利用同学们初中知识判断推测配制溶液可能有的步骤和仪器，在学生推理过程中逐步引导其发现容量瓶在本实验中起到的关键作用，并利用实验课型的独特优势，引导学生近距离观察容量瓶，自然而然地得出容量瓶使用时的注意事项。突破学习“配制一定物质的量浓度的溶液”实验课型了解仪器、设计实验步骤等知识学习的重、难点，使学生在通过回顾初中实验知识的过程中潜移默化中解决溶液配制问题，将初高中知识无形结合起来。最后，引导学生从化学的视角看待和解决实际问题，具备严谨求实科学态度，增强社会责任意识和使命感，树立可持续发展意识。 二、教学目标 1、认识物质的量浓度，能运用物质的量浓度进行简单计算，体会物质的量浓度对于生产和科学实验的重要性。 2、学会配制一定物质的量浓度的溶液，通过对实验细节的分析，感受定量研究中严谨求实的科学态度。 三、教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【提问1】上一节课中，我们了解到了物质的量浓度的概念，从初中时所学习过的质量分数的角度出发，逐步了解到了如何去使用质量分数与物质的量浓度进行转化，并通过稀释或混合的方式进行生理盐水配制。今天我们将实际动手，通过实验来了解如何精确配制100mL物质的量浓度为1.000mol/L的氯化钠溶液。首先请大家思考若需配制该浓度溶液需要先获得一些什么物理量？ 【回答1】物质的量浓度公式中的n和v，需要获得体积和氯化钠的质量。需要5.85g氯化钠，并配制成100ml的溶液（并非100ml水） 回顾上节课程知识，引导学生思考一定物质的量浓度溶液配制的实验环节和需要获得的物理量。 新课传授 【提问1】首先，对于氯化钠的质量而言，我们该使用什么仪器进行定量称量？它们的精度又有何不同？ 【提问2】对于100ml的氯化钠溶液，我们是否可以直接使用量筒量取100ml的水？又或是在量筒中溶解氯化钠并加水至100ml？如果不行，溶解的步骤应该在什么容器中进行？又需要什么玻璃仪器呢？ 【提问3】初中时，我们就已学过烧杯不能作为定量量取的容器，那么对于氯化钠溶液的配制过程中，在烧杯中溶解完毕后该将溶液转移至哪里定容呢？我们就来了解一下最终我们定容的容器，请大家拿起自己桌上每个小组前的细颈、梨形的容器，看一看在该容器上有些什么标识？ 【总结】该容器称为容量瓶，根据容器上温度的标识，应当确保烧杯中溶液冷却至室温后再加入容量瓶中。同时，容量瓶通常有50mL，100mL，250mL，500mL，1000mL五种规格。容量瓶选择应遵循“大而近”的原则，配制450mL溶液应选用500mL容量瓶，配制500mL溶液，再使用量筒量取450mL。同时，对于容量瓶使用，必须标注说明对应容积规格，例如，在本实验中，我们需要说明选取的容量瓶应为100 mL容量瓶。 【提问4】对于有盖子的玻璃类仪器，在进行定容之前，需要完成什么步骤？接下来，我们就需要将烧杯中的液体转移至容量瓶中，观察转移步骤的图片，你认为需要什么仪器？并有何注意要点？ 【提问 ... ...