单元(整体)备课 第 四 单元 单元(主题) 《家庭用电》 一、指导思想： 《小学科学程标准》中明确指出，科学课程要面向全体学生。学生是学习与发展的主体，教师是科学学习活动的组织者、引导者和促进者，课程标准中倡导以探究式学习为学生学习科学的重要方式，让学生主动参与、经历科学探究过程、以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。教师对学生在科学学习活动中的表现应给与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、理论依据： 《学习动机理论》提出所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学习动机的激发可以是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。创设问题情境、有效进行奖惩、合理设置课堂环境均能有效激发学生学习动机，促进学生自主学习。 背景分析 课标要求 《我们的呼吸》是人教﹒鄂教版小学科学三年级上册第四单元。 学习内容： 5.5人体由多个系统组成 内容要求： 描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的构成。 学业要求： 能比较生物与非生物的特征，说出生物与非生物的不同特点；能描述常见动物、植物的共同特征；能描述用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官。 学生必做探究实践活动： 观察人体呼吸器官模型 测量肺活量、脉搏 内容分析 本单元是三年级上册第四单元《我们的呼吸》，关于呼吸的问题，学生已经具有一定的生活经验，本单元的重点是让学生知道空气中的氧气对人的呼吸具有重要意义，知道人体有哪些呼吸器官以及保护这些器官的方法，遵循学生认识客观事物的基本规律，引出一系列学生感兴趣并希望研究的问题，引领学生开展一系列科学实践活动。 本单元设计了3课学习内容，即第12课、第13课和第14课。 第12课是《呼吸与空气》。本课通过“体验呼吸”活动，让学生了解人无时无刻都在呼吸，如果呼吸受阻，人会感到很难受；说明人的生命离不开呼吸，人的呼吸与空气有关。通过“测一测一分钟呼吸多少次？”环节，使学生了解自己每分钟呼吸的次数，同时通过全班的交流，了解全班学生在平静状态下正常呼吸的次数范围。通过“比较吸入的气体和呼出的气体”实验，说明人在呼吸的时候，人体中消耗了空气中的部分氧气，增加了二氧化碳的含量。通过这些实验，可以让学生知道空气中的氧气对生命具有重要意义。 第13课是《呼吸器官》。本课旨在让学生体会在吸气和呼气时身体某些部位的变化，推测吸器官的挂图（或模型）进行讨论，知道吸进去的空气和呼出气体在身体内流经的途径是怎样的，从而进一步认识呼吸器官。 第14课是《保护呼吸器官》。本课通过“测量肺活量”这个活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的，了解肺活量与呼吸次数之间有什么关系，知道呼吸次数少的人肺活量大。教科书介绍了“怎样保护呼吸器官”的6种方法。通过讨论交流，让学生了解保护呼吸器官的重要认识到保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。要结合学生的实际，有的放矢地性：培养他们保护环境的意识，使学生养成良好的卫生习惯。 学情分析 三年级的学生对于呼吸的问题具备一定的生活经验，本单元正是站在学生看待有关呼吸的问题的角度，从呼吸的生活经验出发，遵循学生认识客观事物的基本规律，引出一系列实践活动。三年级学生经过两年的科学课学习基础，能系列学生感兴趣并希望研究的问题，引领学生开展一系列科学实在老师的引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划，但学生还往往容易 ... ...
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