单元(整体)备课 第 二单元 单元(主题) 单元主题：水和空气 （一）指导思想 坚持以学生发展为中心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 （二）理论依据 以科学课课程标准为理论依据，本单元属于物质科学领域。 背景分析 课标要求 核心概念（一）物质的结构与性质 学习内容：1.2空气与水是重要的性质 内容要求：①认识空气是无色、无味的气体。 ②观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 核心概念（二）物质的变化与化学反应 学习内容2.2物质的溶解和溶液 内容要求： 知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。 学业要求： 能说出空气和水的形态特点，知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。能根据一定标准，对常见物体进行比较和分类。 能用感官和观察工具进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。对事物外观特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较。 学生必做探究实践活动： 2.观察空气和水的特点。5.观察某些物质在水中的溶解现象。 内容分析 本单元是二年级上册的第二单元。在这个单元， 教师将引导学生认识水和空气的特征，探究常见几种物质放入水中发生的现象。 围绕这些学习任务，本单元设计了3课，包括第 4课、第5课和第6课 第4课《水》。课页图是一幅雨后草叶上挂满水珠的特写照片。晶莹透亮的水珠反映出水的特征之一 ———无色透明，看上去也很漂亮，能够引起学生对水的探究兴趣。活动1：观察水的形状，瓶子里的水，塑料袋里的水。活动2：用多种感官观察一杯水，一看颜色，二闻气味：扇闻.三尝味道：滴尝.活动3：运用所学知识解决问题。拓展：多方面了解水的用途 认识水的重要性：洗衣、做饭、浇花、养鱼、降尘：城市洒水车、发电、美化环境…… 第5课《把它们放进水里》。课页图呈现的是一锅烹饪过程中的菜汤，旁边有一只手拿着一把勺子，正往锅里加盐。由常见的生活场景引起学生对溶解现象的关注和思考。活动1：把白糖、食盐、酸梅晶、食用油、细沙放进水里，轻轻搅拌，会怎么样，组织学生预测、观察、分类。活动2：观察酸梅晶在水中的溶解过程，认识溶解现象的特点———两种物质混合后，能够达到均匀、透明、稳定的状态。活动3：观察食盐不能继续溶解（即达到饱和）的现象，使学生认识到一定量的水的溶解能力是有限的。拓展应用，应用溶解的例子，冲咖啡、冲药：感受科学与生活的密切关系。课外实验：观察盐的重结晶现象，激发学生进一步探究溶解现象的兴趣。 第6课《空气》两名学生背靠一袋空气坐着。引起学生对空气的关注，同时为感受空气的存在提供一种可供借鉴的方法———用塑料袋“捉”一袋空气。活动1：证明空气存在，两种方法：扎孔，吹脸，压入水中，看气泡。活动2用看闻尝多种感官感知空气。活动3：改变气球的形状，思考气球内空气的形状怎么变 拓展：从颜色、透明情况、能否摸到等角度，比较水和空气的相同点和不同点。用维恩图整理。 单元回顾：借助维恩图的方式将整个单元的相关概念作了梳理。简明扼要地总结了本单元的学习内容以及各重要概念之间的关系，能够帮助学生较好地把握本单元的重点内容。 学情分析 按照整套教材“家庭一学校一家乡与祖国一地球与宇宙”四个经验圈的螺旋进阶设计。水和空气是地球上广泛存在的两种物质，也是学生生活中接触最多的两种物质。本单元是一个认识物质世界的单元，也是认识地球宇宙的一个单元。水和空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助水和空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的:1.让学生认识水 ... ...
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