课时备课 课题 9.纸制品 授课时间 月 日 （星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时） 教材分析 本课进一步研究一种材料的特性和用途。因为纸的种类丰富、差异较大，也贴近学生的生活，所以本课选取纸为研究载体，引导学生更深入地了解纸这种材料的特性。 学情分析 在学生观察比较几种材料之后，本课再进一步研究一种材料的特性和用途。因为纸的种类、差异较大，也贴近学生的生活，所以选取纸为研究载体，引导学生更深入地了解纸这种材料的特性。 教学目标 科学观念：学生知道纸的种类很多，发现各种纸在薄厚、软硬、光滑程度等方面的差异；知道纸是由纤维组成的。 科学思维：学生在探究活动中，比较、分析、综合能力得到培养。 科学探究：学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。能运用简单的对比实验探究纸的渗水性或承受拉力的程度。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对常见物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 教学重点 学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。 教学难点 学生能用感官和借助简单工具对纸的外部特征进行多角度的观察，并用自己的语言进行描述。 板书设计 9.纸制品 1号 2号 3号 4号 5号 薄厚 软硬 轻重 结实 吸水性 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、导入 同学们，通过前两节课的学习我们知道了身边的物品是用不同材料做成的，并且知道了它们的简单特性，今天呀老师也给同学们带来了2位朋友，你们看认识吗？ 预设： 学生回答：认识，它们是纸 师：对！它们就是我们生活中常见的纸，1号是纸巾纸，2号是彩色A4打印纸。 二、探究活动 （一）观察纸的不同 谈话：下面就请同学们仔细观察这两位纸朋友，比一比它们有什么不同，咱们限时3分钟，至少要找到3个不同，看看哪个组找到的不同多，好吗？在这儿老师提示大家你可以用各种方法，也可以充分利用我们的感官助手。 师：请同学们面向实验桌，在实验盒内每人都有一份材料，我要开始计时了，你们准备好了吗？ 提示学生注意安全；教师宣布计时开始；学生进行观察活动 教师倒数秒数：54321实验停止，比一比哪个小组最快坐好，并且实验材料已经迅速放回实验盒中。（及时表扬做得好的组） 师：都找到这两位纸朋友的不同了吗？哪个小组完成任务找到3个不同了，还有没有更多的？ 预设：多数小组能够完成任务，个别小组会发现更多的不同 师：下面我要检验一下你们是不是真的找到那么多不同了，咱们进行“说不同接力赛”，听清要求每次老师会选一名学生来到台前，举起两位纸朋友，声音洪亮的说出它们的一个不同，当这位同学说完后，其他同学可以快速举手，老师再选择下一个同学继续接力说不同，但是不能和上一个同学重复，一个接一个的，看看咱们是不是真的找到了那么多，明白了吗？ 预设： 1：它们软硬不同，纸巾纸软，打印纸硬 2：它们颜色不同，纸巾纸是白色的，打印纸是彩色的 3：纸巾纸薄能透过看清东西，打印纸看不了（实际就是薄厚不同） 4：打印纸摸起来比较光，纸巾纸不光 5：打印纸甩甩有声音，纸巾纸没有声音 6：纸巾纸是擦东西用的，打印纸是折东西，画画用的（用途不同） 7：纸巾纸遇水就散了，打印纸不会。 8：纸巾纸有香味，打印纸没有 师：好！那咱们就开始说不同接力赛 教师根据学生汇报板书 【设计意图】学生产生新的探究兴趣之后，教师很快又提供了新的探究方法，满足学生想知道纸的更多特点的探究愿望。其实学生在生活中就很喜欢揉纸、撕纸，利用这种经验，一方面增加实验的趣味性，另一方面引导学生从生活中的现象中发现事物的内在特点。细致的实验方法指导，结合操作说明，让学生规范地用撕和揉 ... ...
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