课时备课 课题 8. 雾和云 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时） 教材分析 第 8 课是《雾和云》。雾和云是常见的天气现象, 本课从学生的生活经验出发, 让学生认识雾与云的现象。然后结合学生的生活经验, 推测并探究雾或云的成因。最后结合一些资料认识雾和云的成因及区别。云是其他各种天气形成的基础, 雨、雪、雹的形成和云有着直接关系。 学情分析 学生已经学了蒸发和凝结的概念，知道了水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水。在生活中，学生对雾和云都不陌生，没有思考过雾和云到底是什么物质，也没有把它们与地面上的水联系到一起。 教学目标 科学观念：学生根据生活经验能够知道雾是由许多小水滴组成的，通过模拟实验，能够描述出雾的形成过程，并推导出云的形成。 科学思维：能根据生活经验和雾的形成实验推导云的形成。 探究实践：学生能够结合模拟实验，解释自然界中的云雾现象。态度责任：乐于探究雾和云的成因，并乐于分享自己的观点。 当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。 教学重点 根据生活经验猜想雾的形成过程，并设计模拟实验-雾的形成，推想云的形成过程。 教学难点 设计模拟实验，分析雾的形成。 板书设计 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、创设问题情境，导入教学 播放一段云雾缭绕的视频，说一说你在哪里见过这种景象？ 学生观看视频，回忆自己的经历。 【设计意图】结合生活现象激发兴趣。 二、展开科学实践活动 认识雾是什么。 在雾中行走时，我们可以观察到什么现象？有什么感受，根据你的观察和感受，想一想：雾是什么？ 学生结合生活经验猜想 总结：雾是由许许多多的小水珠聚集在一起形成的。 2. 尝试制造“雾” （1）谈话：雾一般在什么时候出现？除了自然界中的雾，我们生活中还见过哪些“雾”现象？想一想雾是怎样形成的？ 预设：通过各种有雾的生活情境，唤起学生的感性认识。 （2）讨论：怎样制造“雾？” （3）教师强调实验过程中的注意事项。 分工合理，注意热水不要烫伤，做好实验记录等。 （4）学生汇报后，教师追问：你的实验方案中哪个是水蒸气？哪个条件是温度降低（即水蒸气遇冷了） （5）教师巡视，适时指导。 （6）教师提问：根据你的实验，说一说雾是怎样形成的？ （7）谈话：实验中的雾是怎样形成的，我们已经清楚了，你能结合实验分析一下，自然界中的雾是怎样形成的吗？ （8）总结：自然界中的雾是地面附近的水蒸气遇冷形成的。 （9）提问：雾一般在什么时候出现？什么时候消失？你能解释一下为什么吗？ 【设计意图】学生经历提出问题、猜想、设计实验、验证、分析等探究过程，探究雾的形成。 学生回答问题。 3. 推导云的形成 （1）阅读书中31页资料，根据雾的形成，解释云是怎样形成的？ （2）总结：云是高空中的水蒸气遇冷形成的？ 【设计意图】培养学生的阅读能力，提炼重要信息。 三、拓展应用 1. 阅读教材32页，认识各种各样的云。 2. 观察并记录天空中出现不同的云时的天气特点和天气变化情况。 作业布置 绘制雾和云形成过程图 教 学 反 思 ... ...
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