单元(整体)备课 第 五 单元 单元(主题) 《太阳能热水器》 （一）指导思想 《中国学生发展核心素养》中，在社会参与方面的实践创新素养中其中一个要点涉及问题解决，具体阐述如下：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。解决问题能力是创新型人才必备的能力之一。解决问题能力是指人们运用观念、规则、一定的程序方法等对客观问题进行分析并提出解决方案的能力。 本主题活动学生针对垃圾分类点简易洗手装置在冬天使用不方便这一生活真实问题，通过科学知识的学习及热水器的调查了解，设计并制作简易太阳能热水器，利用分析、综合、比较、分类、推理、类比等思维方法进行论证和评估，不断修改、完善设计方案，进而达到提升学生解决问题能力。 （二）理论依据 项目式学习以学科的概念和原理为中心，在真实的情境中围绕真实的任务开展学习，学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，形成问题解决的经验图示，能够在新情境中进行迁移。本主题利用项目式学习整合单元教学，围绕“太阳能热水器”开展项目式学习，在解决真实问题的过程中逐步提升学生的问题解决能力。 背景分析 课标要求 《太阳能热水器》是人教﹒鄂教版小学科学五年级上册第五单元，属于技术、工程与社会部分。 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 内容要求： 知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 指导工程与科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；直到中国主要的大科学工程。 知道技术对提高生产技术可以提高生产效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 学业要求： 能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。 能以事实为依据做出判断。 学生必做探究实践活动： 无 内容分析 教学内容分析： 在本册教材的第一单元《烧水过程中的热传递》中，学生通过观察烧水时各部分的温度变化，初步形成热传导、热对流、热辐射的 概念。在第四单元《光》中，学生了解了光的传播与光的反射，并通过对彩虹的深入研究认识了太阳光。本单元将在此基础上，通过设计和制作简易太阳能热水器，将学习到的热传递知识 和光的知识运用于工程实践活动，让学生在实践过程中运用科学原理，以发散性思维解决实际问题。 基于以上指导思想、理论依据和课标中的核心概念，制定本主题《太阳能热水器》为5课时：包括第14课、第15课和第16课。具体安排如下： 第1课时 14.《认识太阳能热水器》（一） 作为本主题的起始课，考虑到本课要在本主题中起到抛砖引玉、统领本主题的作用。课堂初始，从生活中的真实情景出发，聚焦问题，明确任务。进而了解各种太阳能热水器，通过比较、分类等思维，明确太阳能热水器各部分组成及功能。 第2课时 14.《认识太阳能热水器》（二） 本课在上一节课了解太阳能热水器的基础上，主要探究集热管为什么是深色的？集热管为什么要倾斜？为什么要有反射板？通过对这些问题的探究，体会各部分结构及用途，分析、体会各部分结构是怎样工作的？进而为学生下一课时设计太阳能热水器做知识储备。 第3课时 15.《制作简易太阳能热水器》（一） 本课引导学生根据教师提出的任务和具体要求开展设计活动。学生经历对太阳能热水器进 ... ...
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