课时备课 课题 14 风能和水能 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时） 教材分析 水能和风能是常见的可再生资源。本课学生通过实际调查和制作风轮或水轮活动, 体验水能和风能的利用情况, 了解它们转换为机械能再到电能的过程; 通过将水能和风能与煤、石油和天然气等不可再生资源的比较, 认识可再生资源的特点。 学情分析 通过前面两课的学习，学生了解了煤、石油和天然气等不可再生资源的特点。 教学目标 科学探究：学生能基于调查和制作活动体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。通过将水能和风能与煤、石油和天然气等不可再生资源比较,初步认识可再生资源的特点。 科学知识：学生知道风能和水能和太阳能一样是一种清洁、可再生能源。能举例说出生活中利用风能和水能的实例。 科学态度：学生通过观察实验对有关自然资源的问题表现出探究的兴趣。在小组内愿意沟通交流, 分享自己的观点。学生通过阅读提高节约能源、保护资源的意识。 科学、技术、社会与环境：学生通过阅读知道人类活动会对环境会产生正面和负面的影响, 能够自觉采取行动保护环境。 教学重点 学生能基于调查和制作活动体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。 教学难点 学生能基于调查和制作活动体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。 板书设计 14．风能和水能 可再生资源 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 提出和聚焦问题 （一）教师呈现课页图或播放刮大风 1.根据图片或视频提出问题: 看到哪些现象 流水是什么样的 风和流水有力量吗 2. 学生对以上问题进行回答和讨论。 3.风和流水有力量，怎样利用他们来为我们做事？ 想想在我们的生活中,人们是怎样利用风能和水能的？ 4.学生列举人们利用风能、水能的一些实例 放风筝、风车、水力发电等 科学实践活动: 风能和水能的开发和利用 1.人们可以利用风能和水能为我们做事。我们能不能制作一 个水轮,来体验一下人们是如何利用水能的？ 2. 学生打开学具袋 ，进行组装小水轮 3.如何能让风轮 (水轮)转起来 比一比,哪个小组的风轮或水轮转得更快 4.通过 "比赛" 和相互交流, 让学生体会如何才能高效地利用水能。 5.最后全班一起总结高效利用风能或水能的一些方法。 （二）用小水轮的方法进行小风轮的实验，怎样让小风轮转得更快？ 1.人们高效利用风能和水能后, 如何才能把这些能量输送到千家万户 2. 学生回顾能量转换知识 3．结合五年级学习的能量转换的知识,引导学生围绕以上问题进行讨论。最后把讨论的焦点聚焦到把风能或水能转换为电能上。 4. 学生组装二极管到小风轮，感受风能转换成电能（嘴吹不能亮） 5.根据学生的讨论, 教师出示电动机或发电机模型, 简单介绍它的作用和原理。 6.总结：风轮或水轮快速转动的动能可以通过小电机转换为电能。电能通过电线就能够被输送到更远的地方。 （三）风能和水能在使用过程中有什么特点 1. 学生围绕以上问题展开讨论,分析风能和水能在使用上的特点。学生进行回答 相同点：能提供能量， 不同点：不会产生污染物, 能持续和反复利用 储量有限, 污染环境等。 提示：与 "煤、石油和天然气" 进行比较 2.通过以上分析和比较, 最后归纳可再生资源、不可再生资源的特点: 可再生资源可以被反复、循环利用; 不可再生资源使用以后不能再生, 不能被反复循环使用。 (三) 拓展与应用 谈话: 风能和水能是清洁能源。清洁能源有什么特点 我们还知道哪些清洁能源 作业布置 1．比较“风能和水能”与“煤、石油和天然气”相同点和不同点。 风能和水能 煤、石油和天然气 2.影响水轮的因素有什么？ 影响因素加快轮子转动的方法水轮（对比实验） 3．下列各种自然资源中哪些属于可再生资源，哪些属于不可再生资源，填充在相应处。（每项1分） ... ...
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