第2节 氧化和燃烧（共2课时）

课件16张PPT。第2节 氧化和燃烧 第1课时 氧化反应、燃烧灭火与火灾自救 浙教版 八年级下册新课导入 在人类发展的历史长河中，燃烧燃尽了茹毛饮血的历史；燃烧点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开燃烧。请同学们谈谈生活中哪些地方有燃烧的现象。 [提问]你能从燃烧的事例和现象中找出燃烧的共同特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？1.燃烧的定义 定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 [提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃烧条件的猜想，并说出自己猜想的根据。推进新课[讨论回答]燃烧的条件： ⑴可燃物； ⑵氧气（或空气）； ⑶达到燃烧所需的最低温度（也就着火点）。 [制定方案，设计实验] [思考]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。 [讨论]评价实验方案的合理性，形成优化实验方案。 [小结]要利用控制变量、对比实验方法的原则进行设计实验方案。[分组实验，观察感知] 学生分组实验： ⑴分别用玻璃棒蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。 ⑵摇动可乐瓶，向带有一支燃着蜡烛的烧杯中通入产生的气体，观察现象。 ⑶铜片上放一根火柴，用酒精灯在底下加热。 注意观察分析实验现象，得出正确结论。[交流总结，得出结论] 实验⑴结论：燃烧与物质的本性有关，物质必须有可燃性才能燃烧。 实验⑵结论：可燃性的燃烧需要氧气。 实验⑶结论：可燃物必须达到燃烧所需要的最低温度。 [介绍]着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。不同物质的着火点不同。 燃烧的条件同时满足 缺一不可2、氧气(空气)1、可燃物3、温度达到着火点3.灭火的原理和方法 任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时也有用火不当和失控而引起的灾难。下图分别是北京和新疆两处火灾图片，“水火无情” ，大家应该吸取惨痛教训，增强安全防火意识。 根据燃烧所需三个条件，我们怎样灭火呢？ 灭火就是破坏燃烧的条件。[实验探究]学生分小组进行实验探究（见教材第130页“探究—灭火的原理”），归纳总结灭火原理。 [归纳]灭火的原理和方法： ⑴清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离； ⑵隔绝氧气（或空气）； ⑶使可燃物温度降到着火点以下。[讨论] ⑴用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭，并思考其原理是什么？ ⑵生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？ ①炒菜的锅起火了； ②做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来； ③由于电线老化，短路起火； ④邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾； ⑤森林在打雷闪电时起火。 ⑶油田起火，采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行。为什么？常见的灭火器简介例 下列灭火方法不正确的是（ ） A.油锅着火用水浇灭 B.实验桌上酒精着火用湿布盖灭 C.白磷着火用沙土盖灭 D.电器着火切断电源后用湿棉被盖灭A典例剖析1.燃烧的定义 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。 燃烧特征：发光、发热、氧化反应。 2.燃烧的条件 ⑴可燃物 ⑵氧气（或空气） ⑶达到燃烧所需的最低温度。 着火点：燃烧时所需达到的最低温度。课堂小结1.从教材习题中选取。 2.完成练习册中本课时的习题。课后作业学会学习的人，是非常幸福的人。 ——— 米南德课件18张PPT。第2节 氧化和燃烧 第2课时 化学反应中能量的变化 浙教版 八年级下册[创设情境] 将一小块生石灰丢入装着水的烧杯中，有哪些实验现象？ 1.生石灰与水反应放出了热量。 2.生石灰与水反应后产生了新的物质。 3.我们在实验过程中要注意化学反应的能量变化，防止实验过程中发生意外。 4.化学反应的能量变化通常表现为热量的变化。新课导入 ... ...