北师大版五年级数学上册《打扫卫生》（教案）

北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教案 一、教材分析： 本节课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第二课《打扫卫生》，主要讲解除数是整数的小数除法的计算方法，并结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。本节课的教材是北师大版小学数学五年级上册。 二、教学目标： 1. 理解除数是整数的小数除法的计算方法。 2. 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够熟练笔算。 3. 理解在余数、商中补0的意义。 4. 培养学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣和学习信心。 三、教学重点和难点： 教学重点：结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。 教学难点：熟练笔算除数是整数的小数除法，被除数位数不够时，添0继续除的小数除法。 四、学情分析： 学生已经学习过小数的加、减、乘法，对小数有一定的基础，但是对小数除法的理解和掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习和巩固。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 1. 教师出示一张图片，图片上有一个教室，教室里有几张桌子和几个学生，教师问学生：“你们有没有打扫过教室？如果你们要把教室打扫干净，需要做哪些工作？” 2. 学生回答后，教师引导学生思考，提出“打扫卫生需要分工合作，每个人都要做好自己的工作，才能把教室打扫干净”这一观点。 3. 教师引出本节课的主题：“打扫卫生需要分工合作，小数除法也需要分工合作，我们一起来学习小数除法的计算方法。” 第二环节：讲解小数除法的计算方法 1. 教师出示一个小数除法的例子，如：3.6 ÷ 0.2 = 18。 2. 教师引导学生回顾整数除法的计算方法，再结合小数的特点，提出小数除法的计算方法，即先将被除数和除数乘以一个相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算。 3. 教师讲解小数除法的计算步骤，如：将被除数和除数乘以10、100、1000等相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算，最后将商和余数转换成小数。 4. 教师出示一个小数除法的例子，如：4.5 ÷ 0.3 = 15，然后引导学生一起完成计算过程，如下所示： 45 ÷ 3 = 15 商：15 余数：0 答案：15.0 5. 教师引导学生练习小数除法的计算方法，如：6.8 ÷ 0.4 = 17，然后让学生自己完成计算过程。 第三环节：讲解在余数、商中补0的意义 1. 教师出示一个小数除法的例子，如：5.2 ÷ 0.4 = 13余0.2。 2. 教师引导学生思考，余数中的0.2是什么意思？为什么要在商中补0？ 3. 学生回答后，教师讲解在余数、商中补0的意义，即在余数中补0表示余数的位数不够，需要继续除，而在商中补0表示商的位数不够，需要继续填写。 4. 教师出示一个小数除法的例子，如：6.4 ÷ 0.5 = 12余0.4，然后引导学生一起完成计算过程，如下所示： 64 ÷ 5 = 12余4 商：12 余数：0.4 答案：12.8 5. 教师引导学生练习在余数、商中补0的方法，如：7.6 ÷ 0.6 = 12余0.8，然后让学生自己完成计算过程。 第四环节：练习和巩固 1. 教师出示一些小数除法的计算题目，让学生自己练习和计算。 2. 学生在计算过程中需要注意在余数、商中补0的方法，保证计算的准确性。 3. 教师在练习和巩固过程中及时纠正学生的错误，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 第五环节：课堂小结 1. 教师总结本节课的内容，强调小数除法的计算方法和在余数、商中补0的意义。 2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高小数除法的计算能力。 六、板书设计： 小数除法的计算方法： 被除数×10、100、1000…… 除数×10、100、1000…… 整数除法的计算方法 商和余数的意义 在余数、商中补0的方法 七、教学反思： 本节课通过引导学生思考、提出问题、讲解计算方法、练习计算等多种教学方式，帮助学生掌握了小数除法的计算方法和在余数、商中补0 ... ...