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课件网) 回忆鲁迅先生（节选） 请大家准备好电子课本和笔记本、积累本，认真听讲，随手笔记！ 新课导入 上学期，我们阅读了鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，同时着重学习了其中的《从百草园到三味书屋》，同学们对鲁迅有了一定的了解，请大家来说说你印象中的鲁迅。 那么，小说家萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢？我们跟随萧红的步伐，一起走近鲁迅，来品读感受日常生活中的鲁迅先生。 单元要求 1.在理解课文内容的基础上，把握关键语句，品味其含义和妙处。 2.结合人物生平和所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物情感。 3.通过感受杰出人物的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 学习目标 1.能通过文中的细节描写，把握鲁迅先生充满人情味和生活化的一面。 2.在理解课文内容的基础上，揣摩文中关键语句，领悟作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。 3.学习作者用生活中的琐事和人物自身的行为，表现人物形象的写法。 作者简介 萧红（1911—1942），中国现代女小说家。萧红出生于黑龙江省呼兰县一个封建地主家庭，卒于香港。中学时代喜欢绘画和文学。因反抗包办婚姻离家出走。在鲁迅的关怀和扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。原名张迺莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、田娣等笔名。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。 字词积累（语境不同，字义会有细微差别） 1.鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。（调羹：小勺。舀：用瓢或勺取流质东西。） 2.有一天下午鲁迅先生正在校（jiào）对着瞿秋白的《海上述林》，……（校对：指依据原稿或定本核对校样，改正校样上的差错。） 3.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶(wù)痛绝之的。（草率：做事不认真，敷衍了事。深恶痛绝：指对某人或对某事厌恶痛恨到极点。） 4.鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。（揩：擦，抹。） 5.当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，……（不以为然：不认为是对的。） 整体感知 1.请大家浏览课文，然后用一句话概括课文的主要内容。 提示：回顾概括文章内容的方法（先看写的内容是什么，是景？人？还是别的……） 整体感知 文章通过对鲁迅先生日常生活的描写，表达了作者对先生的尊敬、爱戴和怀念。 整体感知 2.本文题目是《回忆鲁迅先生》，那么全文都从哪些方面回忆了与鲁迅先生有关的生活场景，都有哪些场景？ 整体感知 对待生活方面： 比如：明朗的笑声；轻捷的步伐；夜谈沉思；饮食习惯；不在意校样；翻书休息；包书 对待朋友方面： 比如：留客吃饭；调侃玩笑；感染快乐；看电影；先生陪客 对待亲人方面： 比如：看电影；尝鱼丸 对待青年人方面： 比如：读青年来信 对待工作方面： 比如：夜里工作；病中工作 整体感知 3.在记述这些生活场景的时候，作者是怎样刻画鲁迅先生的？ 提示：“刻画”即“描写”，我们联系上学期期末试题，把如何写景和如何写人比较着分析一下：如何写，是不是可以写这个景或人本身，也可以通过其他方面衬托，…… 整体感知 正面描写和侧面描写相结合。文章大部分内容都对先生进行了正面描写，比如：先生明朗的笑（神态描写）；轻捷地步伐（动作描写）；沉思的状态（神态描写）；“好久不见”的玩笑话（语言描写）；夜里工作前“稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来”（动作描写）；“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加 ... ...
