12盘古开天地 教学设计（2课时）

12.盘古开天地 【教学目标】 1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等17个字，会写“睁眼、黑乎乎”等15个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【教学重点】 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 【教学难点】 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等17个字，会写“睁眼、黑乎乎”等15个词语。 2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。 3.学习课文第一、二自然段，想象画面，感受其中的神奇。 【教学设计】 一、借助单元导读页,明确单元学习任务 1.趣味提问，激发兴趣 师：同学们，你们可曾想过，世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？我们的祖先也对这些问题抱有强烈的好奇心，于是他们创造出了一个个神话故事，神话是人类童年时代飞腾的幻想。 2.出示单元导读页，了解单元学习要求。 3.揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1.出示学习任务：想一想文中哪句话告诉我们盘古开天地的意思？ （1）理解创造的意思。 （2）对应课题中的“开”字。 2.出示图片，展示盘古创造世界的过程。 3.默读课文，找一找文中哪些自然段写了这几幅图的内容。 4.借助插图的提示，看一看这几个自然段分别写了什么内容。 预设：第一自然段写了天和地还没有分开，盘古在混沌的宇宙中沉睡。 第二自然段是说盘古醒来后，用斧头劈开了天和地。 第三、四自然段，写了盘古顶天立地撑在天地间，天和地逐渐成形。 第五自然段讲了盘古倒下以后，身体化作了万物。 加入课文中表示时间的词语，说一说盘古开天地的过程。 三、学习第一、第二自然段，感受神奇 过渡：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。接下来让我们深入学习课文，边读边想象画面，来感受故事中那神奇的想象。 1.学习第一自然段 （1）理解“混沌” （2）说一说神奇之处。 （3）指导朗读，读出故事中的神奇色彩。 2.学习第二自然段 （1）默读课文第二自然段，边读边想象，画出你觉得神奇的地方。 （2）当盘古劈开天地时，你们又想象到了哪些神奇的画面呢？ （3）联系生活，理解“清”和“浊”。 （4）找找其他几对反义词。 师：作者就是这样，运用几组反义词写出了天地变化的神奇。 指导朗读，读出神奇的变化 师：在读“轻而清”的时候，用轻柔舒缓的语气。在“重而浊”的部分适当加重语气，读到“缓缓上升”“慢慢下降”，可以试着放慢语速。 四、布置作业 1.师小结：故事中还有很多神奇的地方，等待着同学们下节课继续去发现。 2.作业布置 （1）抄写词语表中的词语。 （2）完成语文练习部分第2题和第4题。 【板书】 12.盘古开天地 天地没有分开 盘古沉睡 盘古醒来 劈开天地 第二课时 【课时目标】 1.品读课文第三至六自然段，继续感受故事的神奇。 2.边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。 3.借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程 【教学设计】 一、谈话引入 师：上节课我们了解了盘古开天地的过程，感受到了盘古在混沌中醒来，用斧头劈开天地那一刻的神奇。这节课我们继续走进神奇的故事，看看盘古分开天地后做了什么。 二、学习课文第三、第四自然段 1.默读课文第三四自然段，找找让你感到神奇的相关句子。 预设：第三自然段中第二句话描写的内容很神奇，他的身体能随着天地的变化而变化，最终成为了一个巨人。真是太不可思议了。 师引导：边读边想象画面，感受盘古身体神奇的变化。 2.出示句子，进行对比 预设1：“巍峨”一词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让人感受到它巨大的力量，坚不可摧。 预设2：第一句句子不仅写出了盘古头顶天脚踏地的动作，还说明他用尽全力把天和地撑开，他太了不起了。 ... ...