中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 9 In my room单元整体教学设计 单元课题 三年级上册Unit 9 教材页码 P42-45 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与环境，养成良好的生活卫生习惯。本模块是基于第一册和第二册中的Module 3语言知识点的进一步升级。本单元从家庭生活及学习场所中学会日常交流，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学会书写字母Rr, Ss, Tt和进行适当的语音练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Peter和Joe作为主线人物，以介绍自己房间物品为线索，向大家层层递进地展示本单元的相关内容。在各个分课时中，向大家介绍室内的物品，并了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：物品，了解文化差异。 话题：确认物品所有者。 3.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 三年级学生好奇心强，喜爱游戏和活动，每个孩子心中都有一个梦想的房间，但是在个人生活自理方面和待人接物方面缺少生活经验，对中国传统文化礼仪方面的理解也比较欠缺。 2.知识储备： 此前，学生在一年级下册Unit 2 My classroom中学习了祈使句Give me...以及关于文具的词汇，在二年级上册Unit 8 In my room还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: book, chair, desk, pen, pencil, ruler, schoolbag, bed, these, your. 2. 会运用This is... These are...以及Is this ... Are the.. 来描述和询问房间里的物品以及回答。 3. 会使用日常交际用语: Welcome!和Come in, please . 4.学习字母Rr, Ss, Tt的正确书写和读音。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。. 8.了解英语文化中对赞美的回应，比较中西方文化的差异，培养学生用英语思维的品质。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 3 Unit 9 In my room，本部分学习的核心语言是一般疑问句，主要是确认事物。通过文段的学习，掌握一般疑问句的用法。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课话题，学生除了能确认室内的物品，通过倾听对话、仿读对话、自编对话，尝试给出整理建议，并做简单应答。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，体验整洁的环境所带来的愉悦感，加深对自己房间的喜爱，初步培养整理意识。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知 ... ...
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