第3课 短诗五首《 统一 》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 短诗五首 统一 教案 【教学目标】 1、能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美 2、结合诗歌背景，能够理解诗歌的主旨与情感; 3、分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【作者简介】 聂鲁达（1904—1973），智利诗人、外交家。善写政治抒情诗和情诗。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》。 【背景链接】 本诗选自《聂鲁达抒情诗选》（湖南文艺-出卷网-1992年版）。陈实译。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂，充满爱国主义激情，读来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首《统一》，让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。 【多音字】 【理解词语】 繁多：(种类)多，丰富。 谎言：谎话。 差异：差别，不相同的地方。 【读课文】 播放音频 统 一 聂鲁达 所有的叶/是这一片， 所有的花/是这一朵， 繁多/是个/谎言。 因为/一切果实/并无差异， 所有树木/无非/一棵， 整片大地/是一朵花。 【新课精讲】 诗人开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？ 把“大地”比喻成“一朵花”。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。 诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。 本诗选取了哪些意象？ 叶、花、树木、果实、大地 如何理解“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”？ 叶、花，无论姿态、形状如何，都称其为叶、花。这是作者历经生活磨难之后的感悟，由此引出下文的感悟。 怎样理解“繁多是个谎言”？ 这是一种形象化的说法。意思是世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句强调了世界具有“统一性”。（可从多角度解读本诗所蕴含的哲理） 阅读聂鲁达的《统一》,你能读出怎样的诗意？ 我读出的是诗人宽广的胸怀。结合诗人所处的时代背景，当时世界争取和平的斗争如火如荼。诗人以自然界中叶、花和树来喻人类，表达自己期盼和平、平等的美好愿望。 “因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你如何理解？ 因为所有的叶都有着叶的共同本质，将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。 【写作特色】 主旨鲜明，脉络清晰 全诗紧扣题目“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，主旨鲜明。前三行，诗人写自己不同寻常的见解，引发读者的阅读兴趣和思考。然后以一个“因为”引领后三行，对前面自己的见解进行阐释，脉络清晰。 【课文主旨】 本诗借叶、花、果，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。 【板书设计】 对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。 （一）形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。 （二）语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法。 （三）观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。 【拓展延伸】 意象的分类及其蕴含的思想感情 远和近 顾 城 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 [赏析] 这首诗的主要意象为“你”“我”“云”。作者采用类似 ... ...