第3课 短诗五首《断章》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 短诗五首 断章 教案 【教学目标】 1、作者介绍 2、分析诗歌的语言，感受诗歌的韵律美、意境美和画面感 3、体会诗歌的情感和哲理 【课时安排】1课时 【教学过程】 【作者介绍】 卞之琳（1910—2000），江苏海门人，现当代诗人、文学评论家、翻译家。新月派代表诗人。他的诗作既讲究章节的整齐、文字的洗练，又注重感觉的新鲜、想象的奇特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 【字词清单】 读读写写 装饰 shì 词语集注 装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 词语辨析： 装饰：侧重指在身体或物体表面加些修饰性的东西，可用于环境、建筑物等，也可用于人。 装潢：侧重指在物体表面加些修饰性的东西，多用于物品、建筑物等。 【新课精讲】 1.诗人以“断章”为题的目的是什么？ 诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章”为题，看似一般，实则是妙语双关。 其一，表明是从一首完整的长诗中抽出来的片断； 其二，蕴含了思辨的哲理道理。 【听读诗歌】 播放音频： 断 章 卞之琳 你/站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你/装饰了/别人的梦。 1935年10月 第一节：第一个画面，由“看”和“风景”构成联系，表达相对、平衡的概念。 第二节：第二个画面，由“装饰”建立关联，借助“明月”“窗子”“梦”，再一次表达相对、平衡的概念。 1.诗歌的四句诗，组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间有什么联系呢？ 前两个画面 后两个画面 十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。 2.这首诗由哪些意象构成了朦胧的意境？ 朦胧意境 画面一 桥上的你、桥、看风景的人、楼 环面二 明月 窗子 别人 梦 【深层探究】 《断章》一诗借助如此平常的现象，容纳了如此丰富的内容。学完诗歌，你获得了怎样的启迪？ 诗歌描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但诗人却从这平淡的生活场景中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意，这给我们今后的写作以无限的启迪。 这首诗通过具体意象，告诉我们万物之间普遍联系，互相依存。每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也不经意间影响着别人。这一哲理，可以帮助我们解答生活中许多看似不合逻辑的问题。 本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。 【写作特色】 构思新颖，结构巧妙 诗歌阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。但诗人没有直接陈述，而是精心描绘了四幅息息相关的画面，以鲜明美好的生活图景间接阐释。 在构思上，诗句运用了类似“顶真”的手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗句间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融为一体，十分巧妙。 【主旨归纳】 这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。 【板书设计】 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...