Unit 9 At home 第二课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 9 At home单元整体教学设计 单元课题 四年级上册Unit 9 教材页码 P42-45 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是At home. 本单元是第三模块中的最后一个单元，继school和shop之后，home 是对于每个学生来说更加熟悉的场所，经过前两个单元的学习，学生已经学会了家中很多物品的名称，给本单元的教学作好了铺垫。本单元主要使用相关的介词表达家里物品的摆放位置。本单元还将学习元音字母u在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 3 Places and activities中的最后一个单元At home. 谈论的是介绍家里面的物品和所放位置，教材设计通过表达位置，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇和核心句型Where is/are … It’s/They’re in/on/… 通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会介绍物品位置。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计： 学情分析 1. 年龄特征： 本节课的教学对象是小学四年级学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学生对英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每个教学活动 2. 知识储备： 第一，二，三年级上册的第三模块分别涉及到了食物，餐具，方位介词，句型等相关的话题学习。为本单元的学习提供了词汇，句型和话题等的先在知识；在本册书的第二模块的话题为家庭成员和朋友，里面涉及到本单元所需要的家庭成员的相关词汇。本册书的第三模块，即本模块中的第7单元出现了 There be句型和方位介词的复习，第8 单元出现了水果，蔬菜和零食等食物词的学习。奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：need, where, in, box, give, plate, on, table, lunch, under, beside, kitchen, floor, angry. 2. 学习理解文本内容，在语境中学习理解并能运用句型: Where is ... It’s ... Where are ... They’re ... 3. 能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来介绍自己的学校。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母u在开音节中的发音规律。 6. 激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 9 At home. 本部分学习的核心语言是提问并回答物品位置的句型。本文段是谈论Grandma做饭过程中，Alice提供帮助。通过提问相关物品的位置并回答，加强对介词的了解，激发学生热爱学习的积极性。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: where这一话题，学生除了描述厨房内物品的位置，通过游戏、对话，表演等形式，激发学生 ... ...