19.《海滨小城》教学设计（共两课时）

19 海滨小城 【教学目标】 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等16个字；在语境中理解“海滨、浩瀚”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，体会作者丰富多样的语言表达；能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的主要意思。 【教学重点和难点】 感受海滨小城的景物之美，并能借助关键语理解段落的主要意思。 【教学准备】 教学PPT、音频资源、板贴等 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“滨、鸥”等6个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、舰”等9个字，会写“海滨、街道”等14个词语；在语境中理解“海滨、浩瀚”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，体会作者丰富多样的语言表达。 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题 1.释题。 （1）出示“滨”，正音并理解。 （2）理解“海滨”。 2.板书并齐读课题。（板书：19 海滨小城） 3.出示课文第一句话，初步了解海滨小城的地理位置。 过渡：海滨小城在广东，它是作者的家乡。这是一座怎么样的小城呢？让我们一起去课文中看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1.出示学习要求： （1）轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）找一找，课文中哪一句话直接写出了海滨小城的特点，用直线画下来。 2.学生交流，了解小城的特点。（板书：美丽 整洁） 3.梳理文章脉络，了解作者写了“海滨”和“小城”两处景象。 （1）课文写了海滨小城的哪些地方的景象？默读课文，快速地找一找。 （2）学生交流。（相机板书：大海 海滩 庭院 公园 街道） （3）梳理课文描写的两处地点并板书。（板书：海滨 小城） ①1-3自然段：海滨。 ②4-6自然段：小城。 学习“海上之景”，感受色彩之美 过渡：这节课，让我们一起去领略海滨的风光。 1.（出示第一自然段）轻声读读第一自然段，作者写了哪些景物？给你带来了怎样的感受？ 2.学生交流。 预设1： 出示： 人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。 理解“浩瀚”。 学生交流感受。 指导朗读。 预设2： 出示： 海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 看图了解“机帆船”“军舰”。 品读句子，感受色彩之美。 ①指名读。 ②引导学生发现作者描写了不同景物的颜色特点，并交流感受。 出示：棕色的机帆船 银白色的军舰 白色的、灰色的海鸥 跟海鸥一样颜色的云朵 指导朗读。 3.（出示第二自然段）感受每天早上海上景物的颜色变化。 （1）指名读第二自然段。 （2）读准多音字“臂”。 （3）早上，海面上的景物颜色发生了怎样的变化？ ①学生交流。 ②多种方法理解“镀”。 ③比较句子，体会作者的表达手法。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民、军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。 ④作者先整体再部分，先写了机帆船、军舰、海鸥、云朵被镀上了金黄色，再将镜头转向了帆船上的渔民和军舰上的战士的脸和胳臂，让人感受到大海上的一切事物在朝阳映衬下，变得一片金黄。大海的色彩多美啊！（板书：景物色彩美丽） 齐读第1、2自然段。 学习“海滩之景”，感受和谐之美 过渡：大海的景象是这么美丽，海滩边又会有怎样的美景呢？ 1.（出示第三自然段）轻声读读第三自然段，作者描写了海滩的哪些美景呢？ 预设1：贝壳 出示：海边是一片沙滩，沙滩上遍地都是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子 ... ...