外国语小学音乐学科单元整体教学设计 单元名称 京腔京韵 1.单元教学设计说明 “生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”、“京腔京韵，律响校园内；名家名段，编排教材中。”按教育部的要求，修订后的教科书每学年增加了京剧的内容，目的是通过听一听、唱一唱，培养学生从小对京剧的喜爱。本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。 2.单元教材与学情分析 一、结合知识与技能“京剧行当”的学习 ，教科书选取了传统剧目中的净角唱腔《包龙图 打坐在开封府》和由唢呐模拟四个行当唱腔的乐曲《京剧唱腔联奏》。通过聆听，让学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行当唱腔；随着现代京剧唱段《你待同志亲如一家》哼一哼、唱一 唱，让学生体会“京韵。 二 、考虑到当代小学生对古老京剧艺术的接受、理解与亲近的程度，本课选用了既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲《校园小戏迷》。作为学唱歌曲，在“唱、念、做、打”等实 践活动中，让学生进一步感受京剧艺术的魅力，培养热爱中华国粹—传统京剧艺术的情感。 本课作为小学阶段学习京剧的最后一课，在编创与活动上侧重对小学阶段有关京剧学习内容的回顾。如要求学生说出几个京剧人物，模仿京剧角色的亮相动作，回顾自己学会了几首京歌、几段唱腔和自信地背唱一段京剧等。 学情分析： 京剧是一种综合性舞台表演艺术，经过1-5年级对戏曲知识的熏陶和学习，学生对这综合性艺术表现形式有了一定的了解。所以对“京剧行当”这一知识内容的学习，要避免教师过多的讲解与描述，应多采取音、像、图与看、说、演等相结合的方式帮助学生感受、体验与理解。提倡通过学生的自学来了解和学习相关的戏曲知识。 3.单元学习目标与重点、难点 学习目标： 一、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。 二、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。 三、能背唱歌曲《校园小戏迷》, 并唱出歌中的韵味。 四、在聆听、学唱活动中,能说出几个京剧人物,模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 学习重点： 一、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。 二、能背唱歌曲《校园小戏迷》, 并唱出歌中的韵味。 学习难点： 模仿戏曲身段表演。 用戏曲的声腔特点进行演，标新出歌曲的京腔京韵。 4.单元评价任务 1.课堂随“行”评价，对学生的课堂音乐行为表现进行及时、有效的个人评价。在整个评价环节中，教师根据每环节目标和教学情况设计具体评价。在日常教学中可采用观察、谈话、提问等方式对学生进行记录。 2.多角度评价相结合。设置量标评价表，请学生为评价表画上相应的表情。将听、唱、演、奏、创纳入评价标准，多角度评价学生的音乐发展，并生成个人音乐档案。 3.终结性评价，以小组音乐会的形式呈现，结合学生的量标评价表，自评、他评、师评，最后得到总评。 评价等级：A B C 评价方式自评互评师评音乐评价指标 演唱演唱方法正确，歌声自然、优美能背唱歌曲《校园小戏迷》, 并唱出歌中的韵味。能够背唱一段唱腔。欣赏能够专注聆听，认真思考。认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。能够区分现代京剧和传统京剧，并区分其唱腔特点。在聆听、学唱活动中,能说出几个京剧人物,模仿几个亮相动作创编能主动大胆编创动作，动作优美、自然、表演效果好。对音乐活动有兴趣，能自信、大胆表现。学生自评同学评价老师评价加分评价总评（ ）星（ ）星（ ）星（ ）星（ ）星 5.单元整体教学计 6.单元学习资源 1.《京剧唱腔联奏》中所模拟的唱腔片段， 如：《牧虎关中的《贤妹暂坐雅之厅》， 《玉堂春》中的《苏三起解 ... ...
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