课题：4.6.2神经系统的组成 教学设计 设计 思路 本节选自人教版初中生物学教科书七年级下册第六章第二节。本节是第一节“人体对外界环境的感知”的延续，也是第三节“神经调节的基本方式”的学习基础。其中，“神经系统的组成”和“神经元”为抽象微观概念，学生不易理解和接受。为此，教师通过角色扮演、联系生活、模型制作和简易实验制作等方式，促使学生学会描述神经系统的组成并能说出神经元结构与功能相适应的关系，从而促进结构与功能相适应的生命观念的形成。 教学 目标 知识和技能 1.了解神经系统的组成及其功能； 2.理解神经系统的基本结构和功能单位———神经元。 过程与方法 1.学会以解决问题为核心而学习概念的方法； 2.提高文字阅读和文字信息处理的能力。 情感、 态度、 价值观 激发对人体自身的好奇心和学习兴趣； 体会生命的物质性。 重点 难点 重点 人体神经系统的组成和功能 神经元的结构和功能 难点 理解神经元结构和功能相适应的关系。 教学 准备 PPT，视频,橡皮泥，导线、电池、灯泡等电子元件 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 说明游戏规则，组织学生进行“你说我不做”的游戏，活跃课堂氛围。 执行指令，参与活动 积极思考，分享观点 激发学习兴趣，拉近抽象概念与生活的关系，便于学生快速进入学习状态。 教 学 过 程 02.展示三个病例 随机邀请小组代表汇报各组的病因分析报告； 引导其他小组做出评价 引导学生总结神经系统的组成和功能 03.类比教学 引导学生将神经系统的各部分类比成军队中的司令、其他军官和通讯兵，抽象内容形象化。 随机邀请学生对脑模型进行拆解。 自主阅读教材P87三个病例，并与小组成员展开病因分析，形成病情报告，展示分享； 开展角色扮演； 对其他组进行评价； 思考总结神经系统的组成。 联系生活经验，类比思考并总结神经系统各部分的功能； 拆解脑模型，进一步加深对脑认识。 学生自学教材，分析病例，组内讨论、组间分享，促进学生掌握神经系统的组成。 教 学 过 程 04.自制模型，展示分享 检查课前学生用橡皮泥制作的神经元结构模型，邀请其他小组进行评价 邀请三个小组进行作品展示和结构讲解。 05.电路设计，模拟传导 展示自制教具材料，模拟神经元的结构 利用电路材料，制作简易小实验，模拟神经冲动的传导特点。 06.联系生活，健康用脑 提出问题：“日常生活中那些行为会损伤神经系统” 课前分小组进行神经元结构模型创作。 对其他小组进行等级评价 观察实验现象，体会神经元与神经冲动的传导。 思考、交流，表达观点 促进学生发挥动手能力，进行模型构建，利用橡皮泥制作神经元模型，学生在制作、展示、交流中，发现不足，改进设计，熟悉神经元的结构。 通过教具及实验展示，降低学生的认知负荷，促进学生较容易掌握这一重点和难点知识。 帮助学生树立科学用脑的意识和责任。 小 结 通过思维导图方式，总结归纳本节内容。 作 业 随堂练习 教材联系 板 书 设 计 教 学 反 思(
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