三年级科学上册（冀人版）第14课 不同物质的溶解能力（教学设计）

第14课 不同物质的溶解能力 教学目标： 能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 能根据实验方案进行实验，观察物质的溶解现象。 能用统计图等记录整理实验现象。 能用分析、比较等方法得出实验结论。 能对探究活动的过程和结果做出评价。 教学重点： 能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 能根据实验方案进行实验，观察物质的溶解现象。 教学难点： 能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 教学流程： 情景与问题 师：我们喝冰糖水的时候，冰糖溶解在了水里。做饭的时候，盐溶解在了水里。请你说一说你还知道哪些能够溶解在水中的物质。 生：洗衣粉、酱油、醋、小苏打等。 师：在相同的水中，溶解的质量越多，溶解能力就越强。不同的物质溶解能力相同吗？如何来验证我们的猜想呢？ 探究与发现 师：设计实验，比较食盐、白砂糖和小苏打在相同体积的水中能溶解的质量大小。 生：小组讨论实验方法，分享实验计划。 师：观察指导。提示实验材料。讲解实验步骤和注意事项。指导学生记录实验数据。 生：根据实验步骤开展实验并记录、分析实验数据。 师：巡场观察指导。结束后归纳总结结论：三种物质中白砂糖在水中溶解能力最强。 应用与拓展 通过图片展示硝花，解释温度降低、水减少等都会使溶解在水中的物质析出。 引导学生思考生活中常见物质的溶解能力。